2一定是直角三角形吗学习教学学习设计.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 第一章 勾股定理 ２. 一定是直角三角形吗 一、学生知识状况分析 学生已经了勾股定理，并在先前其他内容学习中已经积累了一定的逆向思 维、逆向研究的经验，如：已知两直线平行，有什么样的结论？反之，满足什么 条件的两直线是平行？因而， 本课时由勾股定理出发逆向思考获得逆命题， 学生 应该已经具备这样的意识， 但具体研究中， 可能要用到反证等思路， 对现阶段学 生而言可能还具有一定困难，需要教师适时的引导。 二、学习任务分析 本节课是北师大版数学八年级 (上 )第一章《勾股定理》第 2 节。教学任务有： 探索勾股定理的逆定理， 并利用该定理根据边长判断一个三角形是否是直角三角 形，利用该定理解决一些简单的实际问题； 通过具体的数， 增加对勾股数的直观 体验。本节课的教学目标是： 1．理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念； 2．能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形； 3．经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力、归纳能力； 4．体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发 学生学数学、用数学的兴趣； 教学重点 理解勾股定理逆定理的具体内容。 三、教法学法 1．教学方法： 实验—猜想—归纳—论证 本节课的教学对象是初二学生 , 他们的参与意识较强 , 思维活跃 , 对通