漫步书海快乐起航小学低年级学生启蒙阅读实践及思考(终稿).pdfVIP

漫步书海 快乐起航 ——小学低年级学生启蒙阅读的实践与思考 【内容摘要 】低年级孩子处于课外阅 读 启蒙 的 重 要 阶段 ，能否 引 导 孩子 养 成 自发 、积 极 、正 确 地 进 行 课 外 阅 读 的 习 惯 ， 将 影 响 孩 子 的 整 个 阅 读 人 生 。 本 文 就 针 对 如 何 培 养 低 年 级学生课外阅读兴趣和习 惯 ， 结合 多 年 的实 践 ， 提 出了 自 己 的主 张 与 策略：营 造 氛 围 ， 给 孩 子 一 片 温 馨 的 港 湾 ； 推 荐 书 目 ， 给 孩 子 一 个 明 确 的 航 向 ； 诱 发 期 待 ， 给 孩 子 一 座 阅 读 的航标；分享评价，给孩 子 一 份不 竭 的 动力 … … 通 过多种有效策略，让孩 子漫 步 书 海， 快 乐起航。 【关键词 】 启蒙 悦 读 素 养 策 略 语文课程标准对于低年级学生的阅读有着明确规定：喜欢阅读，感受阅读的乐 …… 对于课外阅读，则规定了 5 万字的最低阅读总量。联合国教科文组织也研究表明，儿童 阅读能力培养的关键期在一、二年级，中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该 使孩子在 8 岁左右就进入自由阅读状态。因此，引导儿童自发、积极、正确地进行课外 阅读，是摆在我们面前的重要课题，是当前小学语文教学的一项重要任务。 在一波接一波的书香浪潮中，课外阅读走进了我们的教学。我们欣喜地发现很多班级 增设了图书角，老师的作业布置中出现了看课外书，新华书店里买书的家长也越来越多， 这些都让人感觉课外阅读正走向火热中。但深入调查，我们却发现真正喜欢课外阅读的 孩子并不多，很多孩子是迫于老师或家长的权威而无奈地捧起课外书的。我们的孩子， 还没有真正喜欢上阅读，我们的老师对如何指导孩子们阅读，还没有找到适当的策略， 这样的课外阅读现状与启蒙阶段的阅读重要性是完全相悖的。对小学生的课外阅读而言， 什么东西最应该被重视起来？我们认为：培养兴趣最重要！ “兴趣是孩子最好的老师 ”， “没有兴趣就没有一切 ”。因此，低年级启蒙阅读，应该是真正意义上的 “悦读 ”，让阅 读，从孩子们跨入校门的那一刻开始，便始终相伴。 那么，如何激发低年级学生的阅读兴趣，如何让他们掌握一定的阅读技巧，形成一定 的阅读素养，进而极早引导学生走进纷繁而又丰富多彩的阅读世界？下面，结合这些年 的教学实践谈几条基本的策略： 一．营造悦读氛围，给孩子一片温馨的港湾 怎样的环境培养出怎样的孩子，“孟母三迁 ”用实事向我们证明了这一点——环境影 响人。同样，环境也影响着孩子阅读兴趣的滋生。童真、童趣、童心、童爱的阅读环境， 能够以其生动活泼的形式、充满人文气息的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情 景中，从而造成一种意境，滋润孩子的心田，熏陶孩子的心灵。那如何营造一个人文环 境，更好地激发学生课外阅读的欲望呢？ 1．让墙壁飘溢书香 创设情境、营造氛围，能更好地激发学生课外阅读的欲望。如在教室后面的墙报上， 在教室四周的墙壁和窗玻璃上写上醒目的读书口号： “感受文字之美，尽享读书之乐 ”； “与经典同行，为生命阅读 ”； “最是书香能致远,读书之乐乐无穷 ”； “腹有诗书气自华 ”。 墙壁上还可以挂上一些精美的卡通人物。布置富有新意的学习园地，命名为 “小荷尖尖 ”， 展示学生的读书心得、优秀习作、优秀的采蜜本、读书手抄报，张贴阅读之星的照片等 等。努力让教室的墙壁也溢满浓浓的书香味。 2．让图书充盈校园 苏霍姆林斯基曾经说过：一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为 学校。我们可以把相对封闭的图书馆创意成开放的书吧，让图书馆收起严肃的面容，亲 近孩子。墙壁上，“理想的书籍是智慧的钥匙——列夫 ·托尔斯泰 ”等富有感召力的名人 名言，书架上摆放的是经典的读物，书架旁是可以席地而坐的读书台。孩子们在这样的 书吧里阅读，沉浸其中，这是何等的享受。还可以开发更大的空间，校园的走廊处，开 放式书架次第陈列，使学生可以随时随处取阅，享受阅读的快乐。更精彩纷呈的是班级 小书吧，由孩子们给自己的小书吧起好听的名字 “狗尾巴草 ”、“丫丫书吧”、“三味书 屋 ”……小书吧的藏书由孩子自愿捐借。并设立图书交换站，定期开展 “好书换着看 ” 班与班流通活动。这样，给学生一个 “图书室就在身边”的感觉，让图书充盈校园