第二课《音乐的戏剧——歌剧》.docxVIP

第五单元 音乐的体裁 《音乐的戏剧——歌剧》 教学目标： 1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏， 让学生了解歌剧是一 门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式， 激发他们认识 传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力， 启发学生从审美角度认识歌 剧的时代价值。 2、通过歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得 真漂亮》聆听，感受体验其音乐情绪， 知道歌剧音乐在歌剧中的作用； 了解我国新歌剧的基本特征。 教学重难点： 1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。 2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。 3、让学生积极参与、体验、理解歌剧音乐 教学工具： 多媒体 板书设计： 歌剧 一、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》 二、《这一仗打得真漂亮》 三、歌剧《洪湖赤卫队》 教学过程 : 一、设问导入。 师：在你们的印象里， 歌剧是什么样的你能说出几部歌剧的名字吗（学生讨论）那么歌剧到底是什么呢下面就请同学们来看几段录像，看看你们能否分辨出哪首是歌剧 分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段。 师：哪一首是歌剧 生：《清粼粼的水来蓝莹莹的天》 。 师：你们作出如此判断的理由是什么 生：歌剧是以唱为主。 师：你们说的很对， 那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌剧艺术，感受我国歌剧的艺术魅力。 板书课题：中国歌剧艺术 二、感知与认识。 1、播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第二段录像片段。 师：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗 生：音乐、文学、戏剧、美术。 。。。。。。。 ( 歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种— —文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等综合艺术形式） 师：那么，接下来我们再来欣赏歌剧唱段，就综合形式和综合方 法作进一步来了解。 2、欣赏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段录像片段。 师：这段选段里有没有对白 ( 没有) 师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色 ( 不，音乐占主导地位 ) 师：在这首歌曲里，音乐中除了歌唱外，还有什么 ( 器乐音乐 ) 师：歌剧里，声乐和器乐是否平分秋色 ( 歌唱最为重要。 ) 师：歌唱在歌剧中发挥了怎样的作用 ( 表现作品、推动戏剧发展。 ) 师：通过刚才聆听，你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格 / ( 民族唱法或者美声唱法。 ) 师：这首歌曲里有没有舞蹈 (没有。) （可见，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一种色彩性、过度性 的） 师：歌剧的舞台美术给你的印象如何 （歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写实风格及历史文化依据的可靠性、真实性） 师归纳：歌剧的综合建立在主次分明，严密有序的基础上，音乐在歌剧中的地位是至高无上的。 学生随录音演唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段，感受音乐情绪。 师：这首歌曲具有怎样的风格 （具有民族特点和地方色彩） 引出：我国歌剧创作过程及特点。 教师介绍我国新歌剧简况。 1、 创作过程：探索阶段（1919-1944）、奠基阶段（1944-1955）、 深入阶段（ 1956- ）。 2、 特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格 唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验， 既有时代特点 又有鲜明的 民族风格。 下面这首作品就是我国文艺工作者为了遵循 “百花齐放，百家争 鸣”的方针，大胆探索，创作了深受群众欢迎的经典新歌剧： 《洪湖 赤卫队》 1、学生阅读课本中 P225材料，结合播放歌剧《洪湖赤卫队》录 像片段，了解歌剧情景。 2、播放《这一仗打得真漂亮》录音。 问题： 1、这首歌曲演唱形式是怎样的（有领唱、合唱、齐唱） （可见，歌剧中的声乐演唱形式很多，有独唱、合唱、重唱、某 些段落还有接近说白的朗诵） 2、 歌曲具有怎样的风格特征（浓郁的湖北地方特征） （音乐主要吸取了湖北地方民间音乐， 具有强烈的时代感、 乡土 气息和个性化的音乐形象） 3、你听了这首歌曲，你的心情怎样你想到了什么（学生谈感受） 师归纳：歌曲的情绪风趣、幽默、活泼、开朗，演唱坚定有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。音乐朴素开朗、激昂坚定、将主人公韩英、刘闯革命的坚定意志表现得淋漓尽致。 4、生演唱第二段领唱、齐唱部分。 （把学生分成两组，以一领众合的形式演唱）再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。 三、拓展与创造 师：歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品，歌剧里有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜欢、熟悉。同学们，你们知道还有哪些唱段吗 《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口难开》等。 师：下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首 《洪湖水浪打浪》，好吗（提供歌谱） 学生根据自己的喜欢分成四组： A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。 B、部分学生