网络发展及其对青少年影响的调查研究[学习].pdfVIP

合肥学院管理系09 级工商管理类专业（2）班 汪文雯 学号： 0913112037 网络发展及其对青少年影响的调查研究 摘要：今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些 契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会展示了其 众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会 增辉，不能让人高枕无忧。故对网络发展及其对青少年的影响这一课题做出调查分析。 关键词：网络发展、青少年、影响、调查分析 一、 上网地点：58 ．8 ％的青少年用户在家里上网，31 ．5 ％的用户在亲戚 朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20 ．45 ％，在父 母或他人办公室上网的占15．0 ％，在学校上网的占10．8 ％。 二、 上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间 212 分钟左右，如果平均到每日，约30 分钟左右。37 ．0 ％的用户认 为自己上网时间“正好” ，认为“ 比较多还能满足” 的用户占12．0 ％， 认为“太多了” 的仅为0 ．7 ％。31 ．7 ％的用户认为“ 比较少” ，18．5 ％ 的青少年用户认为“太少了” 。也就是说，50 ％的青少年用户对上网时 间并不满足。 三、 互联网功能的使用：玩游戏占62 ％；使用聊天室占54 ．5 ％；收发电 子邮件占48 ．6 ％；下载储存网页占39 ．7 ％；使用搜索引擎占 25 ．0 ％；订阅新闻占21 ，9 ％；网络电话占14．7 ％；网上寻呼占 14．3 ％；制作和更新个人网页占12．6 ％；上传文件占9 ．4 ％；公 告板(BBS) 占9 ．2 ％；代理服务器占2 ．3 ％ 网络的影响： 一、 网络的正面影响： 1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工 作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网 “毫无顾忌”地进行真实心态的平等交 流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供 了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少 年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提 高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者 和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网 上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温 暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。 2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下， 网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育， 学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制 下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有 利于家庭乃至于社会的稳定。 3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、 知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合 素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类 有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。 二、 网络的负面影响： 1、 对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资 本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生 观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、 崇洋媚外等不良思潮。 2、 网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网 公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性 提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青 少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由 主义思潮泛滥。 3、 信息垃圾弱化青少年