班级幼儿彩泥活动的总结.docVIP

班级幼儿彩泥活动总结 班级自开展彩泥活动以来， 幼儿的泥塑特色成效已显现。 我一直清晰地记得一句话： 我们的生活中并不缺少美， 缺少的是发现的眼睛。作为教师， 如何在幼儿的泥塑世界里，引导和激发幼儿发现美。 在《纲要》中指出；教育内容的选择应遵循“即适 合幼儿的现有水平， 又有一定的挑战性； 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展； 既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和 问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原则。 幼儿园泥塑教学作为一种艺术教育的内容之一， 教师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续发展， 提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目标。 第一：从立体到平面。 由于幼儿的苏思维是直觉的半逻辑思维特点， 因而很少出现“胸有成竹”的状况， 大多数是在行动中“迁想状物”。 在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着粘土的变长，他们 会联想到“小棒”的形象， 随着粘土的变圆， 他们会联想到“皮球”“圆宵”等形象。 根据这一特点， 我们的教学都是从立体到平面。例如：从立体的茄子、苹果、小鸡、麻花等等，到平面的各种动物的塑造。 第二：泥工与绘画结合。 － 1 － 在进行幼儿泥工教学的同时，我们根据泥塑作品内容的不 同，将泥工和绘画相结合。 经过一段时间的学习，幼儿对泥塑的基本特征掌握较好。 同时在已经有了捏泥的基础上， 幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来。同时，也通过绘画的基