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关于七年级历史《中国境内的早期人类》教案范文合集 我国境内的早期人类包括北京猿人、蓝田猿人、早期智人。以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存是本节课的教学重点。下面就是给大家带来的七年级历史《中国境内的早期人类》优质教案模板三篇，希望能帮助到大家! 【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。 能力与方法：通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。 情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。 【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 一、导入新课 书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按一定的时间顺序)。调动学生的参与兴趣 学生阅读课 积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。 二、元谋人 要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域?” 考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要意义?” 教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。 过渡到下一目。 三、北京人 要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等) 问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存? 比较体质特征(观察真人比较)。 旧石器与天然石块有何不同?如何制作石器?观察书上的石器，它们是用来做什么的?如何获取食物?依据是什么? 怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义? 教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被 ___教科文组织命名为“世界遗产名录。” 活动：想象北京人的一天是如何度过的? 学生阅读，先建立一个整体映像 然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。 增加学生的自豪感。 四、山顶洞人 大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。 引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方面，列表归纳)。 比较北京人山顶洞人 生活年代 体质特征 工具制作 生活用火 穿着 自然过渡，引起学生的兴趣。 学生阅读教材，填表比较 着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的? 五、收获与疑问 我们今天的科考结束了，你有什么收获呢? 还有哪些问题? 学生回答，作为小结。 拓展思路。 六、练习 书后“学习测评”。 【教学后记】 教学目标： 1、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。 2、通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。 3、认识中国是人类 ___地之一，周口店古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。 学习重点和难点： 北京人基本概况;所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推;故事激趣，导入新课，解读学习目标 教学过程： 一、情景导入生成问题 歌曲《 ___》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国，家里盘着两条龙，是长江与黄河”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗? 二、自学互研生成新知 知识模块一我国境内的早期人类 自主阅读课本P2内容，完成第1题。 1.简述元谋人的生活状况。 (1)生活年代：距今约170万年。(2)生活地点：云南省元谋县。 (3)生活状况：会制作工具和知道用火。 (4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。 知识模块二北京人的发