2020新版冀教版三年级的科学下册第一单元教案.docxVIP

第一课 生物与非生物 教学目标： 科学知识： 1. 能描述生物的特征。 2. 能说出生物与主生物的主要区别。 科学探究： 1. 能制订比较完整的观察计划。 2. 能观察并描述生物和非生物的不同点。 3. 能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。 4. 能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。 科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。 教学过程： ( 一) 创设情境，提出问题 出示 : 狗和玩具狗的图片。 引导 : 图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢说说你的理 由。 ( 学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。 ) 提问 : 判断生物与非生物的依据是什么（二 ) 探究发现，形成新知 比较狗和玩具狗的不同点。 提出问题。出示狗和玩具狗的图片 ( 玩具狗实物或者狗的活动视频 ) 。提 问 : 观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。 观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第 1 页中。 表达交流。指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。 ( 教师可以引导学生回忆二年级下册《噫识动物》一课， “小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。 ”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。 ) 得出结论。师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。 观察豆子与石子的变 引导 : 大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中， 并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢 交流 : 学生在小组内交流课前的实验情况 . 展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第 1 顶中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。 讨论 : 根据实验现象你能得出什么结论学生先在小组内讨论， 然后进行全班交流。 小结 : 大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。 比较猫和蒲公英的相同点。 提出问题。 出示 : 猫和蒲公英的图片。 提问 : 猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢 阅读整理资料。掌握方法 : ①阅读时，先找出描述猫和浦公英特征的重点词句，再进行筒单概括。 ②根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。 ③最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。 提示 : 可以从“”它们是台都能生长是否都能繁殖是古都需要水是否邵需要营养”等方进行分析与比较。 学生在小组内进行阅读和整理资料， 并把整理资料的结果记录在 《科学学生活动手册》第 1 页中。 形成知识。 汇报 : 指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。 小结 : 猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。讨 论 : 在我们生活的世界中， 哪些属于怎物它们有什么特征呢生物与非生物相比较，有哪些不同点 总结 : 动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有些是人类制造的有些是天然的。 ( 三) 实践运用，拓展延伸 机器人是生物吗。 出示 : 机器人的图片 判断 : 机器人是生物吗并说明理由。 交流 : 集体交流判断的结果，并互相补充和价。 ( 如果学生们的意见有分歧，可以临时各学生分为正反双方两个组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。 对于个别学生可能会质疑机器人需要补充能量、 根据指令完成动作， 与生物特征混淆的情况， 需要指出机器人并不具备的生命现象， 如没有新陈代谢、 生长发育、繋殖等特征、 所以不是生物。 ) 寻找校园中的生物与非生物。 布置作业 : 同学们，校园中有很多的生物和非生物， 让我们课下到校园中找一找吧 ! 课后调査 : 学生到校园内寻找生物和非生物。 交流れ报 : 安排合适的时同，组学生进行交流，检查学生的完成情况。教学反思： 第二课 《树与草》第一课时 教学目标： 科学知识： 能说出植物都有根、茎、叶、花、种子等器官。 科学探究： 能运用感官并选择恰当的工具，观察对和草的外部形态特征。 科学态度： 能对植物的特征表现出浓厚的探究兴趣。 第一课时 教学过程： ( 一 ) 创设情境，提出问题 出示 : 树和草的图片。 ( 可以补充当地常见的植物，如紫叶李、松树、狗尾草，公英等。 ) 引导 : 图片中这些植物是我们常见的， 说说它们各是什么样子的 ( 根低年级时的学习经验，学生可能会从植物茎、叶、花的颜色和形状、气味等方面来描述植物的特点。 ) 提问 : 植物有哪些共同特征呢 ( ニ) 制订计划，掌握方法 明确观察目的。 讲述 : 课前同学们已经准备了一些植物