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高校老师资格证考试《高等教育学》复习提要参考答案 一、名词解释 中世纪大学：指11～17世纪欧洲各国兴起高等学府，为近代高等教育之滥觞。 教育方针：国家在一定历史时期，依据社会政治经济发展需要和基础国情，经过一定立法程序，为教育事业确立总工作方向和奋斗目标，是教育政策总概括。 高等教育：高等教育是在完成中等教育基础上进行专业教育，是培养各类高级专门人才社会活动。 教育目标：各级各类教育培养人总质量目标和总规格要求。 高等教育目标：各级各类高等院校培养人总质量目标和总规格要求。 中国教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，和生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全方面发展社会主义建设者和接班人。 个人本位论：以个人为中心价值观强调，高等教育目标在于促进作为个人每个学生在个性和理性方面发展，好培养友好发展人。 社会本位论：以社会为中心价值观强调，高等教育目标在于培养为社会或国家服务人才 高校老师聘用制：依据教学和科研任务需要，高校设置何种工作岗位，采取何种方法聘用老师，并要求受聘者应含有哪些条件和负担哪些责任和义务制度。 高等学校学制：一个国家各级各类高等学校系统。 专业：专业是高等学校依据社会专业分工需要和学科体系内在逻辑而划分学科门类。 教学过程：教学过程是学生在老师引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基础技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质过程。 高校教学计划：根据高等学校培养目标制订指导教和学活动规范性文件。//表现了社会对某一个专业人才培养规格基础要求，是学校组织和管理教学工作关键依据。 教学纲领：以系统和连贯形式，按章节、课题和条目叙述该学科关键内容教学指导文件。通常分说明、本文和附录三部分。 年制：按年或学期排定课程进度进行教学，以年要求学生达成水平教学制度。 学分制：和年制相对应，衡量某一个教学过程对完成学位要求所贡献一个管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量一个方法、手段或尺度。 通才教育：通才教育是一个通识教育，其目标是为了培养含有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展人才。 英才教育：高等教育入学人数低于适龄人口15%时，属英才高等教育。这个阶段，大学关键培养治国精英，大学是统治阶级服务机构。教育内容是博雅教育，重视人文精神陶冶，致力于统治才能培养。 高校种类结构：即不一样学科领域高等教育组成状态。 高校种类结构：关键指含有不一样办学条件、不一样办学要求和培养目标各类高校间百分比关系。中国高校能级有三，一是关键大学，设有硕士院，教学和科研并重。通常院校，以本科教育为主。专科学院，培养应用型、技艺型人才为主。 显性课程：有明确计划和目标课程。 隐性课程：利用相关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上陶冶和潜移默化影响。 教学组织形式：教学组织形式是接线员为了有效地完成教学任务，教学活动诸要素怎样组合和表现出来。是为了有效地完成教育任务而形成有利于教学活动开展组织结构。 二、填空题 1、中世纪大学是现代高等教育直接渊源，是在仿照行会组织基础上发展起来由老师和学生共同组成专门、独立学术和教育机构。并初步建立起比较完善教育活动体系，其组织形式、管理制度、教学方法等全部为近现代高等教育所直接继承。 2、高等教育和社会关系，关键指高等教育和政治、经济和文化关系。 3、高等学校基础职能，是培养人才、发展科学、服务社会。 4、德国柏林大学建立，标志着高等学校发展科学职能正式出现。 5、高等学校直接服务社会职能正式出现，是以美国“赠地学院”出现为标志。 6、威斯康辛思想明确提出，直接为社会服务是大学关键职能。 7、提倡社会本位论教育价值观代表人物是法国涂尔干。 8、个人本位主义教育价值观代表人物有卢梭和斐斯泰洛齐。 9、马克思主义认为，实现人全方面发展唯一路径，是教育和生产劳动相结合。 10、马丁·特罗提出，一个国家高等教育毛入学率介于15%至50%之间时，处于大众化高等教育阶段。 11、根据马丁·特罗提法，高等教育入学人数达成适龄人口15%至50%时，属大众化高等教育阶段。 12、含有单一公立系统，多重管理部门高等教育系统国家中，最有代表性国家是法国。 13、依据中国学位授予体系要求，学校授予学位权力机构是各单位学位评定委员会。 14、中国高等学校学位制度，将学位分为学士、硕士和博士。1980年2月，全国人大常务会经过并公布《中国学位条例》，正式确立中国学位制度。 15、现代学位制度建立标志，是德国柏林大学设置哲学博士