(教师版)小学奥数6-1-22 鸡兔同笼问题(二).专项检测题及答案解析.docxVIP

6-1-9.鸡兔同笼问题（二） 教学目标 1. 熟悉鸡兔同笼的“砍足法”和“假设法”. 2. 利用鸡兔同笼的方法解决一些实际问题，需要把多个对象进行恰当组合以转化成两个对 象． 知识精讲 一、鸡兔同笼 这个问题，是我国古代著名趣题之一．大约在?1500?年前，《孙子算经》中就记载了这 个有趣的问题．书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡 兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有?35?个头；从 下面数，有?94?只脚．求笼中各有几只鸡和兔？ 你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？ 二、解鸡兔同笼的基本步骤 解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独脚鸡”， 每只兔就变成了“双脚兔”．这样，鸡和兔的脚的总数就由94?只变成了?47?只；如果笼子里 有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多?1?．因此，脚的总只数?47?与总头数?35?的差，就是 兔子的只数，即?47???35???12?（只）．显然，鸡的只数就是?35???12???23?（只）了． 这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已．除此之外，“鸡兔 同笼”问题的经典思路“假设法”． 假设法顺口溜：鸡兔同笼很奥妙，用假设法能做到，假设里面全是鸡，算出共有几只脚， 和脚总数做比较，做差除二兔找到． 解鸡兔同笼问题的基本关系式是： 如果假设全是兔，那么则有：数=（每只兔子脚数×鸡兔总数-实际脚数）÷（每只兔子 脚数-每只鸡的脚数） 兔数=鸡兔总数-鸡数 如果假设全是鸡，那么就有：兔数=（实际脚数-每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子 脚数-每只鸡的脚数） 鸡数=鸡兔总数-兔数 当头数一样时，脚的关系：兔子是鸡的?2?倍 当脚数一样时，头的关系：鸡是兔子的?2?倍 在学习的过程中，注重假设法的运用，渗透假设法的重要性，在以后的专题中，如工程， 行程，方程等专题中也都会接触到假设法 例题精讲 两个量的“鸡兔同笼”问题——变例 6-1-9.鸡兔同笼问题（二）.题库 教师版 page?1?of?7 【例?1】某次数学竞赛，共有?20?道题，每道题做对得?5?分，没做或做错都要扣?2?分，小聪 得了?79?分，他做对了多少道题？ 【考点】鸡兔同笼问题 【难度】3?星 【题型】解答 【关键词】假设思想方法 【解析】做错?(5???20???79?)???(5???2)???3?(道)，因此，做对的?20???3???17?(道)． 【答案】17?道 【巩固】?数学竞赛共有?20?道题，规定做对一道得?5?分，做错或不做倒扣?3?分，赵天在这次 数学竞赛中得了?60?分，他做对了几道题？ 【考点】鸡兔同笼问题 【难度】3?星 【题型】解答 【关键词】假设思想方法 【解析】假设他将所有题全部做对了，则可得?100?分，实际上只得了?60?分，比假设少了?40 分，做错一题要少得?8?分，少得的?40?分中，有多少个?8?分，就是他做错的题的数 量，则知他做对了?15?道． 【答案】15?道 【巩固】?东湖路小学三年级举行数学竞赛，共?20?道试题.做对一题得?5?分，没有做一题或 做错一题都要倒扣?2?分.刘钢得了?86?分，问他做对了几道题？ 【考点】鸡兔同笼问题 【难度】3?星 【题型】解答 【关键词】假设思想方法 【解析】这道题也类似于“鸡兔同笼”问题．假设刘钢?20?道题全对，可得分?5???20???100（分）， 但他实际上只得?86?分，少了100???86???14?（分），因此他没做或做错了一些题．由 于做对一道题得?5?分，没做或做错一道题倒扣2?分，所以没做或做错一道题比做对 一道题要少?5???2???7（分）．14?分中含有多少个?7?，就是刘钢没做或做错多少道题．所 以，刘钢没做或做错题为14???7???2?（道），做对题为?20???2???18?（道）． 【答案】18?道 【巩固】?某次数学竞赛，试题共有?10?道，每做对一题得?6?分，每做错一题倒扣?2?分。小红 最终得?44?分，做对的题比做错的题多______道。 【考点】鸡兔同笼问题 【难度】3?星 【题型】填空 【关键词】学而思杯，3?年级，第?8?题，假设思想方法 【解析】??60???44????8???2?，做错?2?道题，做对?8?道题，对的比错的多?6?道。 【答案】多?6?道 【巩固】?次数学竞赛有10?道试题，若小宇得?70?分，根据图?5?中两人的对话可知小宇答对 _________题。 【考点】鸡兔同笼问题 【难度】3?星 【题型】填空 【关键词】希望杯，五年级，一试，第?12?题 【解析】设答对了?x?道题，那么10x???5???(10???x)??