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让教育充满思想 总之，教育，应该让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自 由地舞蹈、跳跃，让美好永驻人间。 让我们每个人都努力做一个有思想的教师吧 究竟怎样才能做一个有思想的教师，思想是教育 的基石、教育的灵魂。教育需要有思想的校长、 有思想的教师。教师应以正确的教育理念和崇高 的教育追求，用思想智慧提升教育品质，构筑教 育行为，陶冶学子心灵，把学生引向成功，从而 培养出志向高远、素质全面、勇于探索、勇于创 新的有思想的学生。 新一轮课程改革的理念就是以人为本，设 立了“情感、态度和价值观，过程与方法，知识 与能力”三维教学目标。强调基础，强调素质， 强调创新，要求教师在日常教学生活中，不只是 一个“课程”的旁观者、执行者、行动者，教师 本人必须是课程的参与者、开发者、研究者。教 师不能只处于“搬运工” “教书匠” “经验型”层 面，而应该成为“专家型” “研究型”“反思型” 的教师，然而，几年的新课程改革实验的结果多 少有些令人感到尴尬和奇异：研究者、觉醒者在 一边呼喊“教师赋权、教师成为课程开发者, 总有教师在另一边躲避赋权、拒绝成为课 程开发者”。 为什么？教师说，我们很忙。教师确实很忙。 没有不忙的教师，人们都在忙。有些教师太忙了， 忙得几乎没有了自己的想法。当自己的想法越来 越少时，教师就变成了一个“行者”，变成一个 按照别人的生活方式过日子的人。等到要退休 了，教师才发现自己为别人活了一辈子。 有的教 师也很忙，但能忙里偷闲，抽空坐下来，思考自 己除了这样做教师，还可以怎样做并做得更好， 这样的教师就成为一个反思型教学者，成为一个 思想者， 成为一个有思想的人。 有思想的教师总 是为自己保留一份“想方设法”地解决问题的心 情；有了这份心情，教师就不仅行动，而且思想。 这样的教师是为自己活着的教师。 是啊，有了思想会使我们兴趣广泛，内心鲜 活，积极地去捕捉各种有意味的信息， 会使我们 的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别 是精神生活变得丰富，使我们从琐屑、无聊的、 单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一 蓑烟雨任平生”的超迈和豪阔。因为你思想丰富， 你就能看到思想贫之者看不到的东西， 你就能够 从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问 题。这样，在与学生的日常交往中就会潜移默化 地给予学生精神的滋养。 也正因为思想，所以在大家都忙于想尽办法 赚钱，“天下攘攘皆为利来”的时候，才有可能 追逐梦想，守望纯洁的教育；因为思想，所以才 能在各种理论思潮纷繁复杂的今天，明辨是非， 去芜存精，熔为我用；因为思想，才不轻易苟同 权威、权势、困境而能一日三省自己的教育教学， 做到不卑不亢，宠辱不惊；因为思想，才会拒绝 做一个庸常的教书匠，而愿朝着更高更远的目标 为之不懈努力。我曾千百次地在心中追问：把学 生的成绩教得很高，把学生管理得秩序井然，要 知识渊博，要有高尚的师德、要有精湛的授课艺 术，要对教育执著和充满激情……这些固然重 要，但我想更为重要的是要和学生有心灵的沟 通、有思想的引领。 曾经听过这样一个故事，有一位低年级教师上 《家》一课，气氛相当活跃。孩子们争相把自己 喜欢的小动物送到相应的“家”中，精彩的语句 不时从孩子们的嘴中讲出。坐在下面听课的老师 无不暗暗叫好。一位小女孩想把白云送回“家”, 可是伸了几次手始终够不着图上的“蓝天”，面 露难色。底下的孩子伸长手臂说：“我来，我来！ ” 站在讲台前的小女孩脸红了，手足无措。就在这 时，只见这位教师轻轻地把这位孩子一抱， 亲切 地说：“来，老师帮你把手变长。”女孩终于如愿 以偿，露出了甜蜜的酒窝，其余的孩子无不露出 羡慕的目光……一切尴尬在老师的呵护、 激励中 化为一份甜蜜，一份快乐。 让我们再好好回味这位老师的一句话 “来，老师帮你把手臂变长。”一句看似不经意 但又满怀爱意的话，不正蕴含着我们教师这个角 色的意义吗？是啊！ 一个有思想的教师，首先要 赢得孩子们的爱戴，带着自己的童心走进孩子们 的心灵深处，用自己的人格魅力影响学生的一 生。 “学为人师，行为世范”，揭示了教师作为思 想者的内涵。“学”是会学习、会钻研、会创造， 有学问、有文化、有智慧；“行”是会自律、会 自励、会自奋，有道德、有正气、有境界。像斯 霞、孙维刚那样，把教育视为非常伟大、非常崇 高、非常神圣的事业，把学生当作非常可爱、非 常纯洁、值得骄傲和自豪的孩子，真心地走进学 生的心灵，快乐地生活在学生的世界里，把自己 全部的心血和才智都倾注给学生，用自己爱祖 国、爱事业、爱生活、爱未来的品德、思想和力 量去滋养学生的心灵，武装学生的头脑，使自己 的灵魂在学生心中获得永生。像于漪、李吉林那 样，躬身垂范，学习不懈，探索不辍，奋斗不止， 始终保持一颗不老的心灵，一腔火热的情感，一 股不