北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计（经典、值得收藏）.docxVIP

PAGE 1 北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计 教材分析 本课北师大版数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的第一课时《认识图形》的内容。这节课是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形之后进行教学的。本节课的学习可以为以后进一步学习更深层的几何知识打下坚实的基础。 学情分析 一年级的学生好奇心和求知欲都很强。通过上半学期的立体图形学习，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形，初步形成了一定的空间观念；学生也具备一定的生活实践经验，能够将数学课堂所学和生活实际联系起来。也具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识和一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学目标 知识与技能目标： 1.能直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。体会“面在体上”，“面”从“体”来。 2.能够根据长方形、正方形、三角形和圆的图形特征对其进行分类。 过程与方法目标： 通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，体会解决问题方法的多样性。培养学生初步的观察和动手操作能力 情感态度价值观目标： 在实际操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。 教学重难点 重点：直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆。 难点：(1)体会“面”在“体”上； (2)长方形、正方形、三角形和圆的分类。 教具 多媒体课件、立体图形实物若干（牙膏盒、魔方、笔筒、网球）、平面图形若干、剪刀一把、A4纸、印台，学生立体图形学具模型。 教学过程 1.情境导入：复习旧识，引入新知（认一认） 。 (教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有牙膏盒、学生奶、 魔方、笔筒、固体胶、网球、三棱柱模型等等实物) 师：同学们，今天老师给大家带来了一些各种形状的神秘礼物，你们想看看里面装的都是什么吗？它们是我们上学期认识的老朋友哦，看看你们还认识它们吗？ (教师打开盒子，露出各种形状的实物，孩子们兴奋地喊起来：“认识”) 师：谁愿意上来跟自己喜欢的老朋友打个招呼？介绍一下它们？ （学生举手逐个向该实物打招呼并介绍它们） 生1：你好，长方体！我还用你盖过房子呢，结结结实实的。 生2：这个正正方方的是正方体。我喜欢玩正方体形状的魔方。 生3：这一个像三角一样，不知叫什么？ 生4：我知道，它叫三角体。我见过。 师：这个名字很有特点，其实这种形状的物体我们叫它三棱柱。看来同学们都还记得这些立体图形呢。同学们还记得我们曾经用他们来玩过搭一搭吗？现在请同学们思考一个问题：搭一辆小汽车的时候为什么要用圆柱体做车轮，长方体做车身呢？为什么不用长方体做车轮呢？ 生3：因为长方体做车轮下面太平了，不会自己滚动，而圆柱体很容易前后滚动，做车轮最合适。 师：对的，你说的真准确！这位同学刚刚说到长方体的“下面”太平了，你们听懂了吗？他说的是哪里太平了呢？请大家来摸一摸。再看看其他的形体有“平平”的地方吗？现在请同学们拿出你们的学具模型，找一找，并用手感觉一下这些“平平”的地方。 （学生动手分别摸一摸长方体、正方体、圆柱体学具模型上平平的面） 师：同学们，刚刚大家用手摸到的平平的地方就是这些立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗？ 生5：不是，可以滚动的地方是弯曲的，它的平面在两头，圆圆的。 师：是的，圆柱体上容易滚动的、弯曲的面叫做曲面。还有球体的表面也是曲面。对于曲面，我们以后会学习。今天我们只研究平面。那么在长方体和正方体上，有几个平平的面呢？在三棱柱上呢？圆柱体上呢？它们一样吗？摸一摸，数一数。 师：今天这节课，我们就来认识这些平平的面，这是一种新的图形—平面图形。（板书平面图形） （设计意图：用一个精致神秘的盒子向学生展示他们身边熟悉的物品，进而引出新知 “平面图形”，这样的导入，遵循了儿童的认知规律，很好地激发了学生的学习兴趣。） 2.探索新知：操作交流，认识图形。 （1）玩一玩，把面“请”下来。（感知“面”在“体”上） 说一说 师：我们有什么办法能把立体图形的这些平平的面给“请”下来呢？想一想，议一议，你准备用什么办法把它们移下来? (小组讨论，全班汇报。) A小组：把长方体的盒子放在纸上，用剪刀剪出来。 (教师现场示范剪一个面出来。提醒：使用剪刀时，要注意安全！) B小组：可以把学具放在沙子上，使劲一按就印出面来了。 师：是的，如果可以，我们也可以借助印台，把面移出来哦！ (教师现场示范印一个，再请一位学生上来印一个。) C小组：老师，我们组还有好办法，我们还可以把长方体的盒子放在纸上，用笔沿着它的边线描出来。 （设计意图:以生活中常见的长方体物体-牙膏盒为例，引发学生观察并思考如何把“面”从体上“请”下来的方法，让学生初步感知面在体上。通过这个“请”面的环