合同法律法规高等教育法规概论.pdfVIP

合同法律法规高等教 育法规概论 根据《高等教育法规概论学科考试大纲及说明》，结合我区高校 入职教师的实际情况进行命题。 （二）命题原则 1 ．导向性原则。反映高校教师专业化发展要求，引导考生职前准 备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握教 育法律法规知识，养成现代教师应该具备的法律素养。 2 ．科学性原则。符合高校教师资格理论考试的性质、特点和要求， 遵循考生认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性 与发展性；选用素材必须紧密联系考生的生活实际，试题内容科 学、严谨，语言表述规范准确。试题答案准确、合理。 3 ．客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映学 科主要内容和基本要求，有利于考生发挥创造性思维。试题的题 型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。 4 ．基础性原则。以高校教师岗前培训教材《高等教育法规实用教 程》为蓝本命题，重点考查考生掌握基础知识及分析问题和解决问 题的能力，考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层 次。杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。 5.公平性原则。充分考虑广西不同层次高校新任教师的实际，面向全 体考生，避免学科、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对 考生正常答题的影响。符合考生的生活实际，保证测试的公平。 6 ．人文性原则。充分体现为考生服务的宗旨，充分考虑考生答 题的心理需求，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提 示，帮助考生正常发挥，对考生给予人文关怀。 三、考试内容及要求 （一）考试水平层次说明 《高等教育法规概论》学科知识和能力的水平要求由低到高依次是 了解、理解、运用三个层次，高水平层次的测试要求包含低水平层 次的测试要求。 （1）了解 要求对所列高等教育法规知识的含义有初步的、感性的认识。知道 这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会) 在有关的问题中识别和认识它。这一层次所涉及的主要行为动词 有：了解、知道、说出、比较、简述等。 （2 ）理解 要求对所列高等教育法规知识内容有较深刻的理性认识。知道知识 间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用法律语言表 达，能够利用所学高等教育法规的知识内容对有关教育法律问题进 行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。这 一层次所涉及的主要行为动词有：理解、描述，说明、表达、推 测、想象、判断、初步应用等。 （3 ）运用 要求能够对所列的高等教育法规知识内容进行推导证明，能够利 用所学高等教育法规知识对教育法律问题进行分析、研究、讨论， 并且加以解决。这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、使用、 运用、解决问题等。 （二）考试内容及要求 原理篇 1.高等教育的发展与法律干预 水平层次 考点 要求 了解 理解 运用 了解高等教育的产生和发 高等教育的起源 √ 展。 知道通过达特茅斯学院诉 特许状制度与大 √ 伍德沃德案确立的大学自 学自治传统 治制度。 近代西方国家对 描述近代西方国家利用法 高等学校的法律 √ 律介入高等学校的三个领 干预 域。 我国对高等学校 能说明我国运用法律干预 √ 的法律干预 高等教育