北师大版小学语文一年级上册全册教案及计划.docVIP

PAGE PAGE 3 小学 学科导学案 （2015——2016学年第一学期） 班 级： 姓 名： 2015--2016学年度第一学期 年级上册 学科安排表 2015.8.26 周次 授课时间 课程内容 课时 主备人 1 8月26日--8月28日 　 　 　 2 8月 31日--9月4日 　 　 　 3 9月7日9月11日 　 　 　 4 9月14日--9月18日 　 　 　 5 9月21日--9月25日 　 　 　 6 9月28日10月2日 　 　 　 7 10月5日--10月9日 　 　 　 8 10月12日-10月16日 　 　 　 9 10月19日-10月23日 　 　 　 10 10月26日-10月30日 　 　 　 11 11月2日--11月6日 　 　 　 12 11月9日--11月13日 　 　 　 13 11月16日-11月20日 　 　 　 14 11月23日-11月27日 　 　 　 15 11月30日-12月4日 　 　 　 16 12月7日--12月11日 　 　 　 17 12月14日-12月18日 　 　 　 18 12月21日-12月25日 　 　 　 19 12月28日-2016.1月1日 　 　 　 20 2016.1月4日-1月8日 　 　 　 教材分析及教学总体设想 本册教科书以《义务教育语文课程标准》为依据和背景，结合低年级学生的认识 水平和特点，精心编排与设计，内容丰富、形式多样且富有童趣，致力于构建开放的、 富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工 作，在语文方面奠定基础。 本册教科书包括“入学教育”，“识字”，“汉语拼音”，“课文”，“语文天地”，“口 语交际”几个部分，教材开头编选了两幅图画和一首诗歌，对学生进行入学教育，使 学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。然后从识字教学入手， 改变以往教学拼音的难度，其次也能使学生掌握多种识字方法，使学生灵活识字。所 编课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个 单元文后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 此外，全册还设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行 口语交际的训练。 本册教材有以下几个特点： 一、创新性 识字，不仅是学习语文的基础，甚至可以说是学校学习的基础，一年级上册识字 教学的主要任务是：1、认字至少362个，写字至少160个；、学习并掌握听读识字和 看拼音识字两种识字方法；3、渗透性识字。本册教材识字从汉字入手，改变了过去一 入学先学拼音的路子。第一单元“字与画”教学生看图识字，教材呈现了三个层次： 字与画对应，看图就能认字，了解从画到汉字是怎么演变的，使学生对汉字表义的特 点形成初步印象，第2至第4单元，通过教学儿歌，教学生认识几十个字，也就是“听 读识字”，听读识字是一种分散识字，随文识字的方法，即使在学习了汉语拼音后，仍 然应当以这种方法为主教学生认字。 教材的前四个单元没有设计正式学习拼音，而是在学生认识了一定的生字后，对 拼音有所认识的基础上安排了第5至9单元正式学习。这样不但降低了低年级学生学 习汉语拼音的难度，同时也照顾到了不同学生的能力差异，以收到良好的教学效果。 二、科学性 本册教材识字、汉语拼音、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的 规律。以认字和写字为例，要求认的字都是最觉的、出现效率最高的；要求写的字， 都是最常用、最简单的，此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意 字、看图识字，按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身 边的事物。 三、趣味性 教材的各个部分都体现了主动学习，玩中学的编排意图，激发学生的学习兴趣， 培养学生的创新能力，有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。 学生学习基本情况分析、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 一年级共有学生9人，其中男生6人，女生3人。大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生因年龄不够，没有好的学习习惯，上课懒散，不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没