表演游戏森林之王.docxVIP

主题名称：森林之王 预设活动目的： 1、 帮助幼儿理解故事的内容，了解各动物的性格特征，学会复述故事。 2、 让幼儿根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上有所增色或更生动，从 而进行创造性的表演，发展幼儿想象力、创造力和表演能力。 3、 让幼儿用连贯的语言，包括体态语言，富有创造性的表现角色的性格特征。 4、 让幼儿学习与同伴协商分配角色，协调配合，正确处理游戏中的纠纷。 活动准备： 物质准备：1、山狮子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐狸、鸡的服饰及头饰。 2、在户外设置“森林”的场景（树、草等）。 知识经验准备：帮助幼儿理解故事的思想内容，了解人物的性格特征，让幼儿复述故事 并喜欢扮演故事中的人物。 活动过程： 第一次： 1、 谈话引题 2、 引导幼儿观察图片并让幼儿把图片的内容讲给大家听 3、 师和幼儿讲述故事 4、 讨论： 1） 森林发生了什么事？ 2） 狮子是怎样对小动物？ 3） 大象是怎样帮其它动物？ 5、 让幼儿把讨论的结果告诉大家。 6幼儿戴上头饰分角色讲故事，要求幼儿把各动物的语气讲得形象、逼真。 7、 听录音，幼儿学表演故事，在表演时要求动作要到位、形象。 8、 小结幼儿的活动情况。 活动反思与推进 整个游戏过程中每位幼儿都能参与到活动中去，连平时那些内向、不爱参与的幼儿, 如王勋、黄泽璃等都能积极地参与活动，使游戏活动进展愉快；活动中采取让幼儿自愿 分组、协商、鼓励幼儿能根据表演能力不同进行强弱搭配，孩子们之间的交流更融洽、 氛围更愉快，同时也锻炼了孩子们自主协商解决问题的能力。 幼儿游戏过程中，教师指 导幼儿角色协商分配的关注度还不够， 个别幼儿游戏中对角色的意识不够明确， 出现游 戏过程中离开游戏场地、以致游戏情节停留等。也许活动中没有完全达到教师预定的目 标，但相信希望经过自我不断地自我反思、 调整，在下次活动中和孩子们共同改正这些 不足，让孩子们的游戏更加快乐！ 第二次： 一、 引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。 二、 回忆上次游戏时出现的情况：（幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜 欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆， 协商能力还得有所加强，个别角色的扮演者未能按顺序出场。 表演时不够大胆，各角色 的性格特征表现的不够突出。） 三、 学习用各种手段表现角色的性格特征。 1、 音色、语调 （1） 、狮子：凶猛、声音粗、速度快。 （2） 、大象：声音低沉、憨厚、速度慢。 （2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。 2、 动作 （1） 、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。 （2） 、狐狸的动作：狡猾、眼珠转、斜看人等动作。 四、 提出本次活动的要求。 1、 运用多种手法表现各种角色的性格特征。 2、 能和同伴合作、协商分小组进行表演。 3、 爱护游戏材料，不影响同伴。 五、 幼儿分小组游戏，教师指导。 1、 重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。 2、 帮助能力弱的幼儿找同伴合作表演。 3、 提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。 4、 提醒没轮到自己应等待不影响同伴表演。 六、 评价及小结。 1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。 2、教师小结。 活动反思与推进： 活动中能力强的幼儿可以适时地转变角色， 幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情， 又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验， 创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿 在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、 更富有成就感。但在活动中 我们思考着几个问题，如（1）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让 幼儿富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习？ （ 2）整个活动中，幼儿的表演 栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于高亢状态， 幼儿一直处 于兴奋状态，好不好？ 第三阶段： 预设活动目的： 1、 继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。 2、 能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。 3、 培养幼儿的表演欲望和自信心。 活动准备： 增添补助材料。 活动过程： 一、 回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求： 1、 能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏 2、 能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。 3、 与同伴协商分配游戏角色。 二、 幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。 1、 自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。 2、 共同协商并分工布置游戏场景。 3、 没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。 4、 演好后共同收拾游戏材料，道具。 5、 鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。 四、活动评价。 重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。 活动反思与推进: 活动中孩子的想像力是无穷尽的，没有想