聆听学生心声、落实班主任心理辅导.docx

聆听学生心声，落实班主任心理辅导 教育的目的是为了育人， 教师在这个过程中主要起着引导的作用， 而教师能 否走进学生的内心世界， 是其成功与否的关键。 那如何才能走进学生的内心世界 呢？作为一个班级的班主任，是全班教师之首，更应该学会用“心”去聆听学生 的心声。 不过，在现实生活中，有的教师却正好相反，是听得少说得多，尤其是班主 任，如果说得多、 听得少，会给自身的工作和学生的健康发展带来一定的负面影 响。 一、忽视倾听的原因及危害 1、受陈旧师生观的影响 说到中国的传统教育， 人们的脑海里会浮现出这样的画面： 在一间整洁但比 较阴暗的私塾里， 穿着长衫的先生一手拿着书本， 一手拿着戒尺， 学生毕恭毕敬 地坐着，死板地跟着先生背诵着四书五经 学生永远生活在先生的影子里， 先 生也永远不会去问学生在想什么、想要学什么？ 在今天， 即使教育发生了巨大的变化， 但是有的教师还抱着这样的观点， 在 学生面前， 教师是绝对的权威和真理， 为了维护自己的所谓的师道尊严， 不屑于 倾听听学生的诉说。这么做不但不能树立和维护自己在学生心目中的威信和形 象，而且还严重地扼杀了学生的创新意识和个性发展， 甚至会影响学生的终身发 展。 2、 受主观主义的影响 主观主义的一个重要表现就是凭经验办事。 有的班主任从教多年， 积累了一 定的经验，在遇到具体问题时，仅仅大致了解一些情况，就凭借以往的经验，甚 至是带着个人的感 ** 彩，仓促地对人、对事下定论，将自己的意志强加于学生。 作为班主任， 在问题发生以后， 如果不弄清事情的来龙去脉， 不了解学生当时的 想法和做法， 仅凭经验是不能真正解决问题的， 即使在表面上解决了， 也会遗留 下很多问题，会伤害学生的感情，使学生产生怀疑和不信任感。 3、 受单一教育方式的影响 在传统的教育中， 教师采用单一的教育方式， 教师习惯于灌输， 而学生习惯 于盲从；教师习惯于从长者的角度， 把学生看成不懂事的孩子， 一味地去说服学 生，让学生接受自己的观点， 而学生却很少有机会说出自己的愿望和要求。 在教 育过程中， 教师是引导者， 应该是想办法协助学生自己思考和解决问题， 而不是 主观地代替学生思考和解决问题。 4、 受精力不足的影响 在当前，一般来说，一个班级的学生多达四五十个，甚至更多，每个学生都 可能遇到这样那样的问题， 而且学生之间还可能发生一些突发事件， 班主任不但 要解决以上问题， 还要做好自己的教学工作。 所以，班主任的时间和精力就显得 不够，有时在处理问题时难免会简单草率， 甚至是敷衍了事， 这样就会影响师生 关系，学生会认为老师不关心自己， 严重的甚至会引发学生的自卑心理和对抗情 绪。 二、倾听在教育中的作用 1、能够使教师更全面地掌握情况，把握教育的契机 教师认真投入地倾听学生讲话， 不但表明老师对学生的尊重， 而且还能赢得 学生的信任， 诱导学生讲出心里话， 使教师掌握更多的信息， 从而赢得教育的契 机，介入学生的心理活动，从而更加有目的地实行教育活动。 2、能够增强学生的自信，满足学生的自尊需要 在教育过程中， 班主任要树立这样的信念： 我和学生是平等的， 人人都有自 己的价值和尊严， 都有被尊重和信赖的心理需要。 对学生予以信赖， 使其获得满 足感和安全感。 这样， 学生才会对教师敞开心扉， 教师的教育才能如春风化雨一 般为学生所接受。 3、能够创造机会，满足学生宣泄情绪的需要 每一个人在生活中都有自己的烦恼和困惑， 如果把烦恼都积压在心里， 就会 难以承受，所以，就要找一个发泄的对象，把不愉快的事情讲出来。学生同样有 各种各样的烦恼。 所以，学生有时候来找老师谈话， 不是想要得到老师的指导和 教诲，而仅仅想发泄不愉快的情绪，讲出来以后，他的心情就会平静很多，就能 够比较客观地对待和处理事情，学生才能成长。 三、如何应用倾听艺术 从人际交往的角度讲， 善于倾听别人说话是一种艺术。 在教育工作中， 教师 不但要在思想上重视倾听学生讲话，而且还要掌握一定的倾听艺术并合理应用， 这样才能收到效果。 1、利用人格魅力，营造一种平等、融洽、友爱的氛围 教师要注重自身的表率作用，努力用人格去影响学生的人格，以“情”去感 染和教育学生。在平时的教育教学中，教师要努力做到民主平等、敬业爱生、宽 容大度、善解人意，创设平等、融洽、友爱的氛围，唤起学生积极向上的心理动 机。一个积极向上的群体， 一种健康的集体舆论导向， 能使群体中的个体自觉地 融入其中，使得学生间、师生间能彼此敞开心胸，消除隔阂。 2、学点心理学，掌握对学生的谈话技巧 作为教师，要改变观点， 要多了解学生的心理发展特点和规律， 学点心理学， 掌握和学生谈话时的技巧。 例如，要根据需要选择合适的地点， 如办公室、 教室、 走廊、操场或回家的路上等