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九年义务教育苏教版小学数学一年级下册教案全册 第一单元 减 法 课题：十几减 9 教学内容： 教材第 1～2 页的例题、“想想做做”第 1～5 题。 教学目标： 经历从实际情景里提出问题并解决问题的过程， 理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 9。 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点： 能比较熟练地计算十几减 9。 教学难点 ：理解十几减 9 的退位计算方法。教学资源： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，你们还记得小猴子最爱吃什么水果吗？小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）连小白兔也蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“猴子兄弟，我要买 9 个桃子”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意（小猴子原来有 3 个桃子，小白兔买了 9 个，还剩几个桃子？）。 全班交流。 提问：求还剩几个桃子，应怎样计算呢？根据回答板书： 13 － 9 = □ 二、自主探索，领悟算法。 实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 13 个怎样减去 9 个？ 小组汇报：你是怎样算的？ 结合学生的回答演示不同的算法。 方法一： 10 – 9 =1 1 + 3 =4 方法二： 13 – 3 =10 10 – 6 =4 方法三： 9 + （ ）=13 9 + （ 4）=13 1 师：同学们能用这么多方法来计算 13－ 9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 试一试。 出示： 14 – 9 = 12 – 9 = 17 – 9 = 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展 完成“想想做做”第 1 题。 1）引导学生看图，说图意。 2）先独立完成，再同伴交流。 3）全班交流算法。 完成“想想做做”第 2 题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 完成“想想做做”第 3 题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 完成“想想做做”第 4 题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 完成“想想做做”第 5 题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知 道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减 9） 板书设计 : 十几减 9 方法一：一个一个地减。 13 – 9 = 4 方法二：先减去 3, 再减去 6。 方法三： 9 加(4) 等于 13。 教学反思： 2 课题：十几减 8、 7 教学内容： 教材第 5～6 页的例题、“试一试”和“想想做做”第 1～ 5 题。 教学目标： 1. 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、7。 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点： 能比较熟练地计算十几减 8、 7。 教学难点： 理解十几减 8、 7 的计算方法。 教学资源： 多媒体课件。教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们请看（课件出示情景图） 白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走 8 把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想 不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□ 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 15 个怎样减去 8 个？ 实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 小组汇报：你是怎样算的？ 结合学生的回答演示不同的算法。 板书： 方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+3=5 方法三： 8+（ ）=15 8+ （7）=15 算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 试一试。 书上第 5 页“试一试”中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展 3 完成“想想做做”第 1 题。 1）引导学生看图，说图意。 2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 完成“想想做做”第 2 题。 让学生先看图独立完成在书上， 集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 完成“想想做做”第 3 题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。