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让青春与法同行 让青春与法同行 ――中学生普法教育的实践与探索 近日，轰动全国的复旦大学投毒案终于尘埃落定， 被告人林森浩犯故意杀人 罪，被依法判处死刑，剥夺政治权利终身。这起案件让我联想到了前几年的马加 爵故意杀人案、药家鑫开车撞人并将人刺死案等等，这些“天之骄子”们的行为实 在让人扼腕叹惜。生命是最可宝贵的，任何理由在生命面前都显得苍白无力。 有 外在知识无内在约束，教育应反思。因此围绕这些案件，人们总是在讨论关于大 学生法制教育的缺失问题。其实，大学生犯罪不能单纯归咎于大学教育， 更应该 引起我们对中小学教育的重新审视。 作为一个教育者，在痛心之余，我也不断地反思，为什么现在的孩子缺少对 法律应有的敬畏？缺乏对生命的爱惜和足够的理性？为什么越来越多的孩子会 走上违法犯罪的道路？我认为教育体系的失衡是一个重要原因。 在现行应试教育 的体制下，学校教育普遍存在着重智育轻德育的现象。 虽然素质教育喊了这么多 年，但对一所学校的评价往往还是以升学率的高低、 教学成绩的优劣作为一个重 要甚或是唯一的标准，这必然导致学校在开展教育活动时，过度重视知识的传授， 而忽视了学生全面素质的提高。 对学生进行普法教育，让青春与法同行，不应该只是大学教育的任务，中学 阶段更应引起重视。一是因为中学阶段是学生人格形成的重要时期， 可塑性极强。 古代教育家孔子就说过“少成若天性，习惯如自然”，说的就是从小养成了什么样 的习惯，习久成性，就会形成什么样的品质。因此，在中学阶段对孩子进行普法 教育，有利于他们养成守法的习惯。二是据有关资料显示，近年来，中学生违法 犯罪一直呈上升趋势，而且出现低龄化倾向。其主要原因是中学生的心智不成熟, 法律意识和法制观念淡薄，行为缺乏自制力，或为追求享受、或为寻求保护，或 出于讲义气或泄愤报复， 或受到他人的教唆或者好奇心的驱使， 从而走上犯罪的 道路。所以，对中学生进行普法教育显得尤为重要。 学校应该利用校园这一特定的文化传播空间， 发挥各相关课程和相关活动在 普法教育方面的作用和功能， 使学生在学习文化知识和参加各种有益活动的过程 中接受系统的普法教育。主要可以从四个方向入手： 一、普法教育要列入学校教学计划 2013 年 8 月，教育部、司法部、中央综治办、共青团中央和全国普法办联 合出台意见指出， 要落实法制教育相关课程和活动， 将法制教育纳入学校总体教 育计划。所以， 学校在全面实施素质教育过程中， 应当将普法教育作为一门课程 列入教学计划。学校在实施普法教育时，要做到“计划、教材、教师、课时”四到 位，即教学计划中要对普法教育作出专门的规划， 要有专门的普法教材， 要聘请 从事普法教育的专职或兼职老师授课， 要安排专门的普法教育课时。 在课程实施 过程中，学校要做好监管，防止普法教育课程流于形式或被挤占挪用。 二、普法教育要与德育工作紧密结合 学校开展德育工作时， 应当把普法教育作为一项重要内容， 这有利于培养学 生树立法律意识，增强法制观念，促进正确世界观、人生观和价值观的形成，也 是实施依法治国方略和全面贯彻教育方针的需要。 强化普法教育在学校德育工作 中作用，是推进素质教育的重要一环。 1、学校可以专门开展以普法教育为主题的德育活动。 如开展法律知识竞赛、 开办模拟法庭、举行普法黑板报比赛、开辟专门的普法教育宣传栏等等。另外， 还可以聘请司法系统的专家作为学校的法制副校长， 定期到学校开办“法律讲堂”， 为师生进行法律知识讲座。 2、通过其他形式的德育主题活动强化普法教育。 比如开展“理想?责任”教育、 感恩教育、 学雷锋活动等， 都有利于帮助学生树立正确的是非观念， 形成良好的 道德品质。 3、利用学生的团队活动和学科兴趣小组渗透普法教育，努力使得学生的普 法教育网络化、系统化。 三、 普法教育要与道德教育、心理健康教育相结合 普法教育与道德教育、 心理健康教育的结合， 可以防止空洞的说教， 提高普 法教育的生动性、 针对性和有效性。 道德教育、心理教育与普法教育是相辅相成、 不可或缺的。 普法教育的重点通常是加强对学生的法律知识教育， 仅仅是一种对 知识层面的感性认知， 而道德教育则是要加强学生的中华民族传统美德教育， 培 养学生的仁爱之心、恻隐之心、容忍之心，教育学生爱惜生命、尊重他人人格， 让学生知道生命是最可宝贵的。 而这些最基本的内容却往往都是普法教育中最容 易被忽略的。 心理健康教育是素质教育的一个重要方面，也是普法教育的重要辅助内容。 中学生在心理上处于半成熟、 半幼稚的阶段，容易产生逆反心理， 有些时候会导 致过激行为。 心理健康教育可以帮助学生树立正确的理念， 克服逞强好胜、 霸道 急躁的心理，提高自制力，走出偏执、抑郁、焦躁的心理环境，防止因小事而发 生恶性案件。学校还要建立学生