计算机教学论文基础教学论文：行为导向策略在计算机基础教学中的应用(范文).docVIP

计算机教学论文基础教学论文：行为导向策略在计算机基础教学中的应用(范文) 第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页 计算机教学论文基础教学论文：“行为导向”策略在计算机基础教学中的应用 摘要：“行为导向”策略是一种关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的教学。“行为导向”策略使教学围绕学生关键能力的学习，进而实现全面的知识与能力提升的一种教学模式，在计算机应用基础课教学中，具有很强现实指导性和可操作性，对提高计算机基础教学水平具有重要意义。 关键词：计算机教学；行为导向；案例教学 一、计算机基础教学普遍存在的困境 （一）信息技术的飞速发展使教学内容需要不断更新 计算机软硬件技术不断发展，对于计算机应用人员来说，应用软件不断更新换代，使计算机基础教学内容需要不断更新，这也为教学带来了许多困难，旧的操作不能适应新软件的需要，从而使学生产生心理疑虑，教学内容的更新往往滞后于计算机技术的发展，当学生面对新的需要时，而教学却不能满足他们，使他们感到有用的东西不是从课堂上学来的而是从其他地方学到的，从而对计算机基础的教学失去信心，更愿意自己去学，而不是充分利用现有的计算机基础的教学资源。 （二）计算机的普及使学生计算机水平差异不断加大 随着家用计算机的普及，计算机教学从小学就已开始，由于没完备的上机条件，各种学校的教学差异很大，进行入大中专院校后，学生的计算机水平差异很大，从零起点水平到计算机等级考试一级以上水平的学生都有。在计算机基础课教学中，无法实现教学的同步，使已经掌握较高计算机技能的学生希望面临新的挑战学习新的知识，而零起点的学生希望打牢基础，学员对计算机技能教学的需求差异很大，以知识点为线索进行教学，就显得力不从心，使学生无法满足学习的需要，必须考虑以学生对计算机的实际应用需要为引导，使教学充满挑战，富有活力。 （三）对信息技术的渴望更需要灵活高效的教学模式 对计算机高涨的热情使学生愿意投入大量的时间和精力进行学习，计算机学习突出的学生，具备较强的自学能力和较强的创新能力。目前，大多数学校教学仍然采用传统的讲授式加上上机操作的教学模式，以能考出好成绩为最终目标，不重视实践能力的培养。久而久之，学生就会陷入一种被动学习的境地，难以有机会尝试自己创造软件的乐趣，享受软件应用的成就感，其学习效果可想而知。 让学生在计算机教学中取得更好的学习效果，需要不断改革教学模式，要让学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转型；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变，要改变“重教法，轻学法”、“重知识，轻实践”、“重单一技能，轻综合能力”等倾向，计算机教学应成教法与学法最灵活的课程，才能满足人们对日新月异的信息技术的巨大需求。 二、“行为导向”教学策略产生于职业教育 “行为导向”指以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学改革策略。行为导向关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质。自20世纪80年代产生以来，随着经济全球化与国际化加剧，技术与企业组织的变化、企业管理理念的转变，德国企业的技术构成发生了明显的变化，技术综合程度加强，要求从业人员很好地掌握技能并能及时更新、补充和扩展自己的知识与技能，并具有适应市场变化的灵活性和创新性，行为导向的理念应运而生，逐渐成为德国职业教育改革的主流，并日益为世界各国职业教育关注，并取得了公认的业绩。 （一）职业能力的提出 “行为导向”研究者认为，综合职业能力包括“专业（职业）特有能力”与“跨专业能力（关键能力）”两大类别。专业（职业）特有能力一般指向“知识和技能”。关键能力在“行为导向”理论的视野里占据至关重要的地位。这就要使独立行动、实用思维和职业行为成为个体专业持续发展的知识和能力。因此，传授专业、社会和方法行为能力，应成为教学的重要内容和目标。通过行为导向型教育，使学生获得全面职业行为能力。 （二）以职业行为为教学导向 “行为导向”理论以个体职业行为为其主要的教学导向，职业教育中，每门课程的教学，以未来学生的职业行为需要出发展开教学，可以使有限教学时间中，教学目标明确，学生在以职业能力为核心的综合能力的建构上，不断增强自己的能力，丰富实际工作经验，进而体会和反刍相关的知识，这对于满足相对复杂的职业培训需要，是一种高效实用的教学路径。 （三）教学原则和方法的创新 “行为导向”的教学原则与方法可概括为：促进独立思考与操作；提出问题并尽可能地解决问题，允许提出多种建议；鼓励合作，而独自进行工作；在评价者依据一定标准评价学生的同时，允许学生自己检查学习成果，控制工作过程；鼓励和赞扬，而不只是指责和挑剔中成长。 三、“行为导向”策略在计算机教学中的应用 计算机教学中借鉴“行为导向”理论，在