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2016--高考语文情境性默写(高中?14?篇) 1.《师说》 作者：韩愈 1、韩愈在《师说》中对老师的定义是 ，_________________?。 2、韩愈在《师说》中提出从师的标准 ， 。 ， ______________?。 3、韩愈在《师说》中用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句 是： ， ， ？ 4、在?《?师?说?》?中?韩?愈?所?指?的?老?师?和?教?小?孩?子?读?书?的?老?师?是?不?一?样?的?，?即?“?彼?童?子?之 师， ， 。” 5、本文以为子择师和自己不从师做对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果 是： ， 。 6、《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，_________________?， _________________?”的错误态度。 7、《师说》中，士大夫之族以地位官职高低为借口拒绝从师学习的语句是：?_________________?， _________________?。 8?、韩愈在《师说》中引用孔子的话，来说明要向身边不同的人广泛地学习的语句是 ________?， _________________?。 9、韩愈提出辩证地看待师生关系的句子是_________________?，_______________ 2.《劝学》 1、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“ ， 。”这句话印证了 这句话。 2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是： “ ， 。 ” 3.?韩愈《师说》中“是故弟 子?不?必不如?师?，师不?必?贤?于弟子?”这句话与?荀子《劝学?》?中?的 “ ， ， ”观点相同。 4?、?在?文?中?用?比?喻?说?明?事?物?经?过?一?定?的?变?化?，?可?以?提?高?的?句?子 是： ， ， ； ， ， 。 5、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过 一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是： ， ， 。 6、通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状 况 ， 。 7、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝 学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是“ ， 。” 8、《荀子·劝学》中“ ， 。”表明人与人的天资差异本不大，关 键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。 9、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是?: 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 10、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说 服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子 是： ， ； ， 。 11?、?在?荀?子?的?《?劝?学?》?中?用?“?朽?木?”?“?金?石?”?为?喻?体?阐?明?学?习?贵?在?坚?持?的?句?子?是?： “ ， ； ， 。” 12 、 用 蚯 蚓 ， 螃 蟹 比 喻 强 调 了 用 心 专 一 的 重 要 性 的 五 句： ， ， ， ， 1?/?7 2016--高考语文情境性默写(高中?14?篇) 13?、?在?文?中?强?调?学?习?应?当?专?一?，?如?果?不?专?一?，?便?会?像?螃?蟹?一?样?，?一?无?所?成?的?句?子 是： ， ， 。 14、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千 里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“ 。” 3.《氓》 1、《氓》第三节用了哪些起兴的句子，抒发了“于嗟女兮，无与士耽”的思想感 情？ ， ！ ， 。 2、《氓》中?“ ， 。”以枯黄的桑叶来比女子憔悴的容颜； 3、《氓》中 “ ， 。 ， 。 ________ ，_________ ”运用了借代手法描写女主人公登高远望“氓”的情景。 4、用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：________ ， ________ 。________ ， ________ 。 5、桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子 是: ， 。 6、 女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句 是： ， 。 7、以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子： ， 。 4.《虞美人》 李煜 1.“_____________?，_____________?”的诗句，以江水为喻将“愁”写得真切、深刻。（李煜《虞 美人》） 2.?“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的诗词中也用了这两个意象，