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共同参与型模式在临床教学的应用
王淑娟
(青岛市立医院山东青岛)
典同参与型糢式是利新型的医患模式,
是指医患共同参与疾病的预防,治疗和康
复。在急诊科,我们把这种模式应用于临
床教学,师生之间共同完成教学目标的制
定、实施以及效果评价,收到了显著的教
学效果。现将这种教学模式汇报如下:
1对象和方法
1,1研究对象我科自2012年4月~8月的护理实习
生40名,均为女生,均由同一个科轮转到急诊,
年16~26岁,学历为大专、中专、本科,将每
层次随机分为小甲、小乙两组,每个小甲
结合形成甲组,小乙组结合形成乙组,每组20
人。甲组实施共同参与型教学模式,乙组沿用传
究的教学模式。
L2共同参与型模式实施方法
21护生报到前教学准备
1211教学评估表准备:制定教学评估表,内
容如下:①根据木科的特色制定出本科详细的实
习内容,每项内容后都有掌握程度的评估,如掌
握、熟悉、了解、未接触。②列举本科教学授课
内容。③护生想学内容(空白,需护生自己填
1.2.1,2根据护生人数打印评估表,保证人手一份
1,2共同参与型模式实施方法
122护生报到后的教学实方
1221制定教学计划:护生入科时发放教学评估
表,护生不记名填写。根据护生的知识掌握程度
兴趣制定本科实习期间的实习计划,并将计划
段化,根据实习时间把实习内容周期定为周。
1,2.2.2教学计划实施:发放实习周计划,护生人
手一份。实行一对一带教,护生与自己带教老归
沟通,共同完成教学内容。对有困难内容随时跟
总带教沟通。
L2共同参与型模式实施方法
L2,23教学效果评价:利用同学每周集中学习时
间对上周教学内容进行检查,对掌握不好的护生
和内容及时与相应带教老师沟通,实施再评价。
实习内谷列为出科考试内容,直接与出科成绩挂
匈。
13传统教学模式实施方法
根据本科特色制定教学内容,根据带教老师人数
打印教学内容,带教老师人手一份。带教老师根
据教学内容对护生实施带教。教学效果评价同共
同参与型教学模式
2结果
21学生对教学效果的评价见表1:
1学生对教学效果的评价(n=20
甲组
平价项目
好一般差
调动学习积极性201000000
相比上科)201000000
1050105000
157552500
师生沟通能力
136573500
22带教老师对教学效果评价:
通过带教老师的座谈,普遍反映甲组护生比乙组
学习积极性高,自学能力强,知识积累好,语
表达能力强,甲组同学普遍受到老师的赞许
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