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《致春天》
教学目标:
1、通过欣赏乐曲,感受春天的变化和多姿多彩的景象。
2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。
3、通过欣赏乐曲,加深对大自然的爱。
教学重难点:
1、了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。
2、根据节奏和旋律的不同表现手法,区分作品段落,并感受不同段落的情绪。
教学过程 :
一、导入 :
1、师:同学们,冬天已经过去,春天悄然而至,在这个早春的季节里,你感受到春天的气息了吗?老师给你们带来一段音乐,听完说说音乐带给你什么感受?(播放《致春天》开头一段)
生:谈感受。
: 冬天的严寒渐渐开始退去, 太阳的暖流融化了岩石上的冰层, 滴下第一个晶莹的水珠,宣告春天的来临。
3、师:刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置?生讨论。
师出示挪威图片:挪威是北欧的一个国家,挪威地处偏北,其最南点(北纬约
58 度)比中国最北点(不到北纬 54 度)还要北。冬季漫长而黑暗,春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民,春天来了,你会有怎样的心情?(生答)
二、完整聆听
让我们带着这样的心情,完整聆听《致春天》
问:这首乐曲的演奏乐器是什么?(钢琴)
师:是的,这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有《致春天》 、《培尔金特》组曲等,其中有一首是《晨景》三、分段聆听
让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧!
再次聆听,设问:这首乐曲分为几部分,并说明原因。 (生答)
1、聆听第一部分
1)这部分音乐给你什么感觉?(平静地)你想象到怎样的场景?(畅谈)
2)音乐的什么要素让音乐有这种感觉?
(速度稍慢、节奏舒展)
( 3)乐曲主题演奏了几遍?(两遍)听听这两遍是一模一样的吗?(主旋律音
高不同) ( 聆听 A1 与 A2)
4)请你跟着主题音乐画一下旋律线(见课本)
5)能边画旋律线,边哼唱一下主题音乐吗?(旋律线画高些)
2、聆听第二部分
1)这部分跟第一部分相比有什么不同?
(旋律和伴奏音高都低了、速度渐快,力度渐强、节奏紧密了、旋律级进(播放
级进))
2)给你什么感觉?(激动、急迫、期待)
师:是啊,这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进,情绪也益显激动,仿佛人们在向春天发出呼唤。
3)请你随着音乐画一下旋律线。 (参照课本)(旋律线画低些)
3、聆听第三部分
1)这部分的音乐跟第几部分是一样的?(第一部分)是一模一样的吗?
2)在情绪上,与第一部分相比有什么不同? (更加热烈欢畅)音乐什么特点
让情绪更加热烈?(主旋律是八度弹奏,音高移高了、力度强了(播放 A’音高力度)、伴奏音型更加丰富了(播放 A2 与 A’伴奏音型))
3)根据这些不同,你能画一下这部分音乐的旋律线吗?(旋律线画低些,注意情绪更加热烈)
4)请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。
四、整体聆听
师:听,音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前(播放引子) ,让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天。 (边听边画旋律线)唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。五、小结
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