“环形面积”的教学案例和反思.docxVIP

环形面积”的导学案例和反思 导学内容： 北师大版六年级上册数学《环形面积》 。 导学目标： 知识与水平：使学生理解环形，掌握环形面积的计算方法。 过程与方法：培养学生的动手操作水平，观察水平和想像水平， 建立初步的空间观点。 情感态度与价值观：初步理解数学与人类生活的密切联系，体 验数学活动充满探索和创造。 导学重点： 理解环形的形成过程，掌握环形面积的计算方法。 导学难点： 培养学生用简洁的方法解决实际问题的水平，建立环形的空间观 点。 导学准备： 教具：课件、实物投影 学具：剪刀、半径 4 厘米的圆、光盘 导学过程： 一、实践操作，引入新知 复习圆面积公式 同学们请拿出课前准备好的半径是 4 厘米的圆形纸片，你们会算 面积吗？谁会列式计算呢？指名说出圆面积的文字公式、字母公式， 引导学生列出算式。 提出小组操作要求。 （1）在半径 4 厘米的圆中画一个半径 2 厘米的圆。 （2）把这个半径 2 厘米的圆剪下来，求剩余图形的面积。 你能给你的新图形起个新名字吗？ 实物投影展示学生作品，教师一定要巡视，把可能出现的几种情 况展示到黑板上。 学生依次说出自己解题的思路，并且给自己的图形命名。 找不同、找相同。 通过刚才学生的表述，你发现这三幅图在有什么相同和不同吗？ 不同：剪出的图形形状不一样。 相同：计算结果都是相同的。 学生讨论总结出板书： 环形面积 =大圆面积－小圆面积 用字母