美术新课标解析及教材解读1.docx

美术新课标解析与教材解读１ ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期 : ? 美术新课标解读与教材分析 一、新课程改革中，教育的目的是什么 ? 培养时代的、爱国的、睿智的、健康的、合作的、创新的、负责的、会生活的四有新人。 二、新课标出台的基础是什么 ? 可从三个角度来回答这个问题： 一是从社会角度谈 ,在社会剧变时期 ,学制或课程标准变更频繁。 科研进步， 追求教育的完善。 经济发展 ,为教育改革提供支援。政治稳定，保障规划实施。 二是从教育主体的角度谈， 高中生的身心发展 ,决定了分水岭阶段；时代生活的要求 ,倒逼高中生学习美术 。 三是从专业角度谈 ,有历史的积淀、 全球化的影响、 学段目标的定位、高中生的身心特点和未来人生必备。 （一 )历史的积淀，艺术教育回归基础。 932、１９ 36《高级中学图画课程标准》目标是德性、兴趣、应用制作、图画基础、表达创作。内容有基本画法、 图案构成、艺术概说、构图法、 投影、设计图、 工艺美术等。（第一学年 ,1 小时／周 ;２ -3 学年 ,２小时／周。 1９ 41《修正高级中学图画课程标准》增加国画写生练 习。 1-2 学年，１节 / 周。 １ 948《修订高级中学美术课程标准》绘画切合生活需 要，美术理论，欣赏兴趣，创作涵养。 1-2 学年， 1 节/ 周。 9９ 5《普通高中艺术欣赏课教学大纲 (初审稿）》（音乐欣赏和美术欣赏，基础知识 3０％，中外名作占 70%)。 1997《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》 (同９ 5）,3４课时（ 1 节／周 ) 200３《普通高中美术课程标准 (实验）》美术鉴赏、绘 画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五系列。 ５4 学时， 3 学分。 (二）全球化的影响 ,美术成为必修课。 19９ 4，美国《艺术教育国家标准》 ,音乐、舞蹈、美术、 戏剧。 1993,澳洲《全国课程规划》 ，艺术是８大领域之一，包 括视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体艺术 5 个部分。 1９ 9８，日本《高等学校学习指导要领》 ，艺术学科包 括音乐、美术、工艺、书法。 997,韩国《高中课程· 普通科目》，美术科目包括美的体验、表现、鉴赏。 （三 )义务阶段与高中阶段课程标准之间的不同在于 ,高中美术教育提出更高要求。 1、课程不同 全日制义务教育美术课程标 普通高中美术课程标准（实 高中课标提出的要求更高 准(实验稿 )200１ .７ 验)2003 ． 2 １、造型·表现 2、绘画·雕塑 高中的更加具体化。 2、设计·应用 3、设计·工艺 ３、欣赏·评述 １、美术欣赏 4、综合·探索 ４、书法·篆刻 5、现代媒体艺术 2、课程目标不同 全日制义务教育美术课 普通高中美术课程标准 高中课标提出的要求更 程标准 (实验稿） 2001.7 （实验 )20０3． 2 高 以个人或集体合作的方 以个人或集体合作的方 明确“美术学习活动” 。 式参与各种美术活动。 式参与美术学习活动。 尝试各种工具、材料和 进一步学习美术知识与 强调“美术知识、技能 制作过程，丰富视觉、触觉 技能。 的学习” 和审美经验，体验美术活动 的乐趣。 了解基本美术语言的表 运用观察、想象、直觉 注重“多种思维方式” 、 达方式和方法，表达自己的 和多种 思维形式以及的方法 “美术的方法” 。 情感和思想 , 美化环境与生 进行艺术创造活动。 活。 学习美术欣赏和评述方 学会分析、评价美术作 明确“学会、形成、审 法。 品及美术现象， 形成健康的审 美观念”的要求。 美情趣和审美观念。 获得对美术学习的持久 养成对美术终身爱好的 提出“终身爱好的情 兴趣 情感 感”。 在美术学习过程中，激 理解美术与其他学科之 提出“研究性学习” 。 发创造精神 ,发展美术实践能 间的联系 ,并将美术语言运用 力 于研究性学习之中。 形成基本美术素养，陶 提高美术素养，热爱祖 强调“提高美术素养” ， 冶高尚的审美情操。 国优秀的文化 ,尊重世界多元 民族文化与多元文化并重。 文化。 (四 )高中生的身心特点 ,必教可教美术。高中生处于青年初期 ,他们在生理、智力、情感、意志、个性、语言和行为等方面都渐趋成熟，处于基础教育和专业教育的分水岭。 众所周知 ,学校教育的五育之中，最重要是智育 ,即培养孩子的智力，增加孩子的知识。 而智和知的矛盾导致了形式教育认和实质教育论之争。现当代 ,知识太多学不完，怎么办？ 只有提高孩子的智力，以不变应万变。 但我们又普遍陷于一种误区 ,以为智力就是语言智力和逻辑思维智力。事实上，每个人 有不同的智力优势， 哈佛大学的加德纳教授证明了这一点