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在计算教学中创设有效的问题情境 ---- 课题小结 兴庆区第二十四小学 范书莉 数学知识的学习几乎都离不开计算，因此，计算教学是小学数学的重要内容。新课程标准明确指出：计算应是学生经历从现实生活中抽象出数 和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算和应用割裂开来。从这段话中可以看出，计算教学同样担负着数学课程所承担的其他任务。计算课不但要上得生动，还要上得扎实，一堂计算课上完了，要使学生明算理，懂算法，会计算。 一、创设情境，让学生在实际情境中感知 计算是由于解决生产、生活中实际问题的需要而产生的，如果没有解决问 题的需要，也就没有计算的需要。对于学生来说计算知识虽然抽象，但如果能在生活情境中来学习，对于熟悉生活情境的学生来说根本不会存在理解的问题，他们可以毫不费力地诠释运算的意义和顺序。因此， 计算教学要结合学生的生活实际， 让学生在实际情境中获得感知、 体验。从学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢和厌倦的，而新教材 采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情境，是很符合儿童的心理特征和认知规律的。 三、创设故事化情境，加强算法的理解。 有些计算看起来简单，但要理解它的方法还是比较抽象的。这时，通 过生动有趣的故事化情境，可以让学生学起来兴趣盎然，非常容易地让 学生理解算法。例如三年级上册在学习乘数中间有 0 的乘法前