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科学技术的发展模式及动力是什么？ 1科学发展呈现从分化到综合的整体趋势 2科学发展是渐进性与飞跃性的统一 3科学发展是内因外因共同作用的结果 4科学发展是范式转换，知识创新，动态演进的过程？ 5科学发展是现象阶段，实体阶段，本质阶段的演化过程 6科学发展是继承与创新的统一 1科学发展呈现从分化到综合的整体化趋势 恩格斯指出自然科学发展的两种形式： 一种是自然科学由搜集材 料与分析材料转向整理材料与综合材料的科学， 另一种是自然科学从 研究较简单的运动形式转向研究较复杂的运动形式的科学。 2科学的发展是渐进性和飞跃性的统一 马克思在分析技术体系的演进时指出， “正象各种不同的地质层 精品文档 系相继更迭一样， 在各种不同的社会经济形态的行程上， 不应该相信 各个时期是突然出现的、相互截然分开的。在手工业内部，孕育着工 场手工业的萌芽。”同时他指出，“在这里，起作用的普遍规律在于： 后一个［生产］ 形式的物质可能性——不论是工艺条件， 还是与其相适 应的企业经济结构——都是在前一个形式的范围内创造出来的。 ” 3科学发展是内外动力共同作用的结果 科学发展的外部动力一方面表现在社会生产的需要推动了科学 研究成果的应用， 另一方面表现在 “资本主义生产第一次在相当大的 程度上为自然科学创造了进行研究、观察、实验的物质手段” 。 科学发展的内部动力表现在科学实验水平的提高引发了科学内 部科学理论本身的争论以及与科学实验发展的不平衡， 从而迫切需要 进一步完善科学理论。 4科学发展是范式转换，知识创新，动态演进的过程 历史主义者库恩提出了一个具有综合性质的科学发展模式， 认为 科学发展是以“范式”转换为枢纽、知识积累与创新相互更迭、具有 动态结构的历史过程。 科学发展的基本特征是动态模式 ,就是从历史的观点出发 , 把科 学现象看作一个发生、发展以至衰落的历史过程 , 因此是富有历史性 的动态的科学发展过程。 首先，范式还没有形成之前的科学发展阶段 称为前科学阶段 ,在这一阶段 ,没有确立统一的范式 ,各种理论、学派 相互争论, 这是科学发展的原始阶段。然后，常规科学阶段是指确立 和发展范式的阶段。科学研究由于有了共同遵循的范式 , 解题研究工 作便可深入发展。常规科学的目的 , 并不是要作出某种重大的科学发 现, 而是运用已有的范式去解决难题 ,从而使己有的科学知识稳步地 扩大和精确化 , 是科学发展的渐进阶段。最后，科学革命开始于反常 现象，反常的大量出现导致危机， 危机的出现是建立新范式所必需的 前提条件。在科学革命阶段， 科学家们面对范式危机， 纷纷寻求哲学、 心理学和社会学来摆脱范式危机， 并通过各种各样的理论竞争与理论 选择来确立新范式， 用新范式替代旧范式， 使科学研究从非常规科学 研究阶段进入新的常规科学研究阶段。 科学革命是新范式战胜旧范式 的过程。科学革命在这里被当作是那些非积累的事件 , 在其中一套较 陈旧的范式全部或局部被一套新的不相容的范式所代替。 如哥白尼的 天文学革命、牛顿的力学革命、爱因斯坦的相对论革命等 , 都是新范 式战胜、取代旧范式的科学革命。科学革命是科学发展过程中，突破 旧理论，创立新理论的质变过程和飞跃过程。 科学的发展经历了科学 革命阶段后 , 实现了新旧范式的更替，科学进入了一个新的常规科学 阶段。 5科学发展是现象阶段，实体阶段，本质阶段的演化过程 科学发展是现象阶段、实体阶段、本质阶段的统一。武谷三男结 合物理学史和自然辩证法的研究实际， 提出科学发展 “三阶段”理论， 认为科学发展表现为现象论阶段、实体论阶段和本质论阶段三个阶 段，它试图把科学发展的过程与科学认识的活动统一起来， 体现和丰 富了马克思主义认识论， 是日本早期自然辩证法研究最重要的理论成 果之一。当然，“三阶段论”毕竟是一种传统的认识方法，有其局限 性，需要不断完善。 6 在总体趋势上，科学发展表现为继承与创新的统一 继承是科学技术发展中的量变， 它可使科学知识延续、 扩大和加 深。科学是个开放系统，它在时间上有继承性，在空间上有积累性。 只有继承已发现的科学事实、 已有理论中的正确东西， 科学才能发展， 不断完善，继续前进。只有在继承的基础上进一步创新，才能使人类 对自然的认识出现新的飞跃， 引起科学发展中的质变。 创新是继承的 必然趋势和目的。