基于化学学科核心素养培养的课堂教学行为分析-教育作文文档.pdfVIP

基于化学学科核心素养培养的课堂教学行为分析 基于化学学科核心素养培养的课堂教学行为分析 修订中的高中化学课程标准提出了“宏观辨识与微观探析、 修订中的高中化学课程标准提出了“宏观辨识与微观探析、 变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意 变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意 识、科学精神与社会责任”等五个维度构成的化学学科核心素 识、科学精神与社会责任”等五个维度构成的化学学科核心素 养，将原来的三维目标有机整合并提升至更上位的学科哲学层 养，将原来的三维目标有机整合并提升至更上位的学科哲学层 面，凸显了化学学科在育人方面的教育价值[1]。然而，如何将 面，凸显了化学学科在育人方面的教育价值[1]。然而，如何将 其有效地转化为教师具体的课堂教学行为，将化学学科核心素养 其有效地转化为教师具体的课堂教学行为，将化学学科核心素养 落实到课堂教学层面，是高中化学教师当前最为关注并困惑的问 落实到课堂教学层面，是高中化学教师当前最为关注并困惑的问 题。笔者认为，化学学科核心素养并非要求教师们对课堂教学目 题。笔者认为，化学学科核心素养并非要求教师们对课堂教学目 标另起炉灶，而是要整合三维目标，核心是对教学文本中知识载 标另起炉灶，而是要整合三维目标，核心是对教学文本中知识载 体的教育价值的