《分数的基本性质》的重点学习的教学重点学习的设计及反思.docVIP

《分数的基本性质》教学设计与反思 三和中心小学施晓燕 教学内容： 苏教版数学五年级下册第 60～61 页例 1、例 2，试一试及练习十一 1～ 3 题。 预设目标： 1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解和 掌握分数的基本性质，知道它与商不变规律之间的联系。 2、使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指 定分母或分子而大小不变的分数。 3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养 分析、综合和抽象、概括能力，体验数学学习的乐趣。 教学重点：探索、发现、归纳和理解分数的基本性质。 教学过程： 一、导入 猜谜：你有我有他也有，黑身子黑腿黑脑袋，灯前月下 伴你走，就是从来不开口。 二、学习新知 1、提供例证 观察两个算式： 1÷ 32÷ 6，问这两个算式的商相等吗？ 你的依据是什么？你能接着往下再写一个除法算式吗？ 板书： 1/3=2/6=3/9 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 学生折纸找与 1/2 相等的分数。 你能先对折，涂色表示它的 1/2 吗？你能通过继续对折， 找出和 1/2 相等的其他分数吗？ 展示与 1/2 相等的分数，并逐步板书： 1/2=2/4=4/8=8/16 2、诱导探索 提问：这些分数的分子、分母都不同，但是它们的大小 都是一样的，这里隐藏着什么规律呢？分数的分子、分母怎 样变化分数的大小不变呢？ 3、探究新知 独立思考或小组交流。 探究验证。 你能从这三组分数中任意选一组具体说说分数的分子、 分母怎样变化以后，分数的大小不变？ 教师根据学生的回答进行板书。 4、揭示结论：出示分数的基本性质的内容，并揭示课 题。 5、深究结论： 在分数的基本性质中，你认为哪些字词比较重要，为什 么？ 齐读并理解记忆分数的基本性质。 三、多层练习 1、填一填。。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 4/5=4 × 6/5 ○□ =24/ □20/70=20 ○□ /70 ÷ 5=□ /14 5/8=5 ○□ /8 ○ 67/12=7 ○□ /12 ○□ 2、判断。 3/4=3+4/4+412/15=12 ÷ n/15 ÷n 5/25=5 × 5/25 ÷ 55/6=25/30 四、课堂作业：第 62 页“练一练” 2 63 页第 3 题 每日一题：请判断 3/4 和 3+6/4+8 是否相等，为什么？ 反思 “分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以分数的基本性质是本单元的教学重点。这节课我大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法， 从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感，让学生学会学习，学会思考，学会创造，进而培养学生用数学的思想方法思考并解决在实际生活中所遇到的各种问题，这也是学生适应未来生活必须的基本素质。学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的，这节课我是这样设计教学的： 1、通过商不变的性质、除法与分数的关系的复习，帮 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 5 助学生意识到商不变的变规律与新知识的联系，为新知识的 学习做好必要的准备。 2、学生在自主探索中科学验证。 在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并 对学生的猜想提出质疑，激发学生主动探究的欲望。在探索 “分数的基本性质”和验证性质时，通过创设自主探索、合 作互助的学习方式，由学生自行选择用以探究的学习材料和 参与研究的学习伙伴，充分尊重学生个人的思维特性，在具 有较为宽泛的时空的自主探索中，鼓励学生用自己的方式来 证明自己猜想结论的正确性，突现出课堂教学以学生为本的 特性。每一步教学，都强调学生自主参与，通过规律让学生 自主发现、方法让学生自主寻找、问题让学生自主解决，使 学生获得成功的体验，增强学习的自信心。 3、让学生在多层练习中巩固深化。 在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新颖、多样、层 次分明，有坡度。填空题第 1、 2 题是基本练习，主要是帮 助学生理解概念， 并全面了解学生掌握新知识的情况。 第 3、 4 题是在第 1、 2 题的基础上，进一步让学生进行巩固练习， 加深对所学知识的理解。第 4 题是开放题，加深学生对分数 的基本性质的认识，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学 生的思维空间，真正做到了学以致用。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 5 反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结 论的正确