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分数应用题（三） 教学目标 1. 分析题目确定单位“1” 2. 准确找到量所对应的率，利用量÷对应率＝单位“1”解题 3. 抓住不变量，统一单位“1” 知识点拨 一、知识点概述： 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题，一方面它是在整数应用题上的延续和深 化，另一方面，它有其自身的特点和解题规律．在解这类问题时，分析中数量之间的关系，准确找 出“量”与“率”之间的对应是解题的关键． 关键：分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量，我们往往把其中的一个量看作是标准 量．也称为：单位“1”，进行对比分析。在几个量中，关键也是要找准单位“1”和对应的百分率，以 及对应量三者的关系 例如：（1）a?是?b?的几分之几，就把数?b?看作单位“1”． 1 （2）甲比乙多?，乙比甲少几分之几？ 8 1 9 1 9 1 方法一：可设乙为单位“1?”，则甲为1?? ? ，因此乙比甲少?? ? . 8 8 8 8 9 1 方法二：可设乙为?8?份，则甲为?9?份，因此乙比甲少1???9?? . 9 二、怎样找准分数应用题中单位“1” （一）、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标 准量，那么总数就是单位“1”。 例如： 我国人口约占世界人口的几分之几？——世界人口是总数，我国人口是部分数，世界人 口就是单位“1”。 解答题关键：只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。 （二）、两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而 是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通 常就作为标准量，也就是单位“1”。 例如：六（2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“1”）， 【例??1】??养殖专业户王老伯养了许多鸡鸭，鸡的只数是鸭的只数的?1???倍．鸭比鸡少几分之几？““ “ 【例??1】??养殖专业户王老伯养了许多鸡鸭，鸡的只数是鸭的只数的?1???倍．鸭比鸡少几分之几？ “ “ “ “ ” “相当于”谁的，?是”谁的几分之几。这个“占”，?相当于”，?是”后面的数量——谁就是单位“！?。 （三）、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。 这类分数应用题的单位“1”比较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带“比”的文字， 然后在分析。 例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。 完善后：水结成冰后体积增加了→?“水结成冰后体积比原来增加了”?→原来的水是单位“1” 冰融化成水后，体积减少了→?“冰融化成水后，体积比原来减少了”?→原来的冰 是单位“1” 解题关键：要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析 例题精讲 单位“?1?”变化 1 4 【巩固】? 【巩固】?某校男生比女生多? ，女生比男生少几分之几？ 7 【例?? 【例??2】??一炉铁水凝成铁块??，其体积缩小了?? ，那么这个铁块又熔化成铁水（不计损耗），其 34 中体积增加了几分之几? 【巩固】? 【巩固】?水结成冰后体积增大它的?? .? 问：冰化成水后体积减少它的几分之几？ 10 10【例?3】?磁悬浮列车的能耗很低。它的每个座位的平均能耗是汽车的?70％，而汽车每个座位的平 10 均能耗是飞机的 ，则飞机每个座位的平均能耗是磁悬浮列车每个座位的平均能耗的 21 【例??4】??在下降的电梯中称重，显示的重量比实际体重减少 ；在上升的电梯中称重，显示的重________倍。 【例??4】??在下降的电梯中称重，显示的重量比实际体重减少 ；在上升的电梯中称重，显示的重 1 7 量比实际体重增加 1 6  ．小明在下降的电梯中与小刚在上升的电梯中称得的体重相同，小 明和小刚实际体重的比是 ． 【例?5】?学校阅览室里有?36?名学生在看书，其中女生占 4 9  ，后来又有几名女生来看书，这时女 生人数占所有看书人数的 9 19  ．问后来又有几名女生来看书? 【巩固】?工厂原有职工?128?人，男工人数占总数的 1 4  ，后来又调入男职工若干人，调入后男工人 数占总人数的 2 5  ，这时工厂共有职工???????人． 【巩固】?学校派出?60?名选手参加?2008?年“华罗庚金杯小学数学邀请赛”，其中女选手占 1 4  ．正式 2比赛时有几名女选手因故缺席，这样就使女选手人数变为参赛选手总数的 2 11 的女选手有多少名？ ．正式参赛 【巩固】?某公司有 【巩固】?某公司有 的职员参加新产品的开发工作，后来又有?2?名职工主动参加，这样参加新产 1 5 品开发的职工人数是其余人数的 ，原来有多少职工参加开发工作？ 3 【