高中生生活经验对概念形成影响的研究 ——以“酸的概念”为例.pdfVIP

摘要 摘 要 学生生活在社会这个大家庭里，不仅会通过学校教育获得知识，而且也会通过校外的 生活经历自我认识获得知识。化学有关的概念的获得也如此。当学生这些自我认识的概念 与科学概念产生冲突时，就可能会阻碍学生学习。而 “酸的概念”在中学化学课程中占有 十分重要的地位，又与我们的生活息息相关，因此本研究旨在以“酸的概念”为例，分析 高中生生活经验对概念形成的影响。 本研究首先对化学课程标准、化学教材中的酸的概念知识内容呈示顺序及其内在逻辑 3 进行分析，借鉴国内外酸的概念方面的相关研究成果，确定酸的概念知识 个内容维度： “常见的酸”、“酸概念”以及 “酸性”。根据酸的概念知识的3个内容维度，结合学生的 生活经验，编制出生活经验对酸的概念形成影响访谈问卷。然后选择济宁市两所省属重点 12 中学的 名高一学生作为研究对象，对其进行半结构式访谈，根据学生的回答，明晰与 酸的概念知识相关的生活经验内涵及其来源。最后，采用质性研究方法分析处理访谈资料， 探究高中生生活经验对酸的概念形成的影响。 1 2 研究发现：（）影响高中生 “酸的概念”形成的生活经验来源丰富；（）不同生活经 验会对高中生建构 “酸的科学概念”产生不同的影响；（3）不同生活经验影响高中生 “酸 的概念”形成过程中相异构想的产生。 1 本研究的创新之处主要体现在：（）本研究根据酸的概念内容的内涵，结合学生的生 活经验，编制出生活经验对酸的概念形成影响的访谈问卷，为以后进行概念的相关研究提 供了可参考的、新的测查工具；（2）采用半结构式访谈的方式收集资料，用质性研究法集 中分析了高中生生活经验对酸的概念形成的影响，为概念教学提供了重要参考。 关键词：高中生，生活经验，概念形成，酸的概念 I Abstract Abstract Living in the big family of society, students not only get knowledge through school education, but also through life experience outside school. So it is the acquisition of chemistry related concepts. When these concepts of self-knowledge conflict with scientific concepts, they may hinder students learning. The concept of acid plays a very important role in the middle school chemistry curriculum and is closely related to our life. Therefore, this study aims to take the concept of acid as an example to analyze the impact of high school students life experience ontheconcept formation. This study first analyzes the sequence and internal logic of acid concept knowledge in chemistry curriculum standards and chemistry textbooks, and uses the relevant research results of acid concept at home and abr