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课堂师生活动时间观课量表
????????
?类别用时
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教学流程
?
学??? 生??? 用?? 时
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教 师 用 时
?
环? 节
用? 时
?
自主学习
参与班级讨论
小组活动
讲话
板书
?导入
?
?1
?
?1．5
?0.5
?3
?初读课文
整体感知
2
2
?1
?1.5
?0.5
7
?品读感悟
8
5
?8
?2
?0.5
?23.5
?回顾总结
1
?2
?1
?1
?0.5
?5.5
?作业布置
?
?
?
?1
?
?1
?
?
总? 用? 时
?11
?10
?10
?7
?2
?40
课题《富饶的西沙群岛》??执教人????曹发梅?????观课人???沈培芝 闫青??
?
?
?结果与分析：
从观察结果可以看出教学环节的时间分配和师生活动的时间分配比较恰当，曹老师对课堂教学节奏把握的很好。
观察表（二）教师课堂提问有效性观课量表
课题《富饶的西沙群岛》?? 执教人??曹发梅?
观课人?陈光兰 李桂芳 张国芳??
?
课堂环 节
?问题
编
号
?
?
问 题 描 述
指向性
有效性
A
B
C
A
B
C
?谈话导入，激发兴趣
?1
你们知道这么美的地方是哪里吗？
?
?√
?
?
?√
?
2
你喜欢西沙群岛吗？
√
√
3
你能通过朗读让老师感受到你的喜欢吗？
√
√
4
你知道西沙群岛在什么地方吗？
√
√
?整体感知，检查预习
?5
?这些词语老师不教，你们能不能读正确？
?√
?
?
?√
?
?
6
谁也这样领读一遍？
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?
?
?√
7
词语读得很正确，课文掌握得怎样呢？
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?√
?
?√
8
谁能说一说西沙群岛是个怎样的地方？
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?
?
?√
9
西沙群岛的什么给你留下了深刻的印象？
?√
?
?
?√
?细读课文，感悟文本
?10
?找找海水有什么特点？
?√
?
?
?√
?
?
11
你们想看看这样的海水吗？
?
?√
?
?
√
12
谁能将你对海水的感觉通过朗读表现出来？
?√
?
?
?√
13
为什么西沙群岛的海水是五光十色的，景色这么美呢？
?√
?
?
?√
14
找一找海底写了哪些生物？
?√
?
?
?√
15
哪些词语能突出突出它们的特点呢？
?√
?
?
?√
16
谁来读一读你喜欢的句子？
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?
?
?√
17
听出了什么？
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?
?
?√
18
你想看看美丽的珊瑚吗？
?
?√
?
?√
19
大龙虾什么样呢？谁能通过朗读让我们看到大龙虾？
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?
?
?√
20
你感受到什么？
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?
?
?√
21
那鱼又有什么特点呢？
?√
?
?
?√
22
你能说说你的感受吗？
?√
?
?
?√
23
找找课文给我们介绍了几种鱼？
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?
?
?√
24
能通过朗读让我们感受到这些不同样子的鱼吗？
?√
?
?
?√
25
说一说，你看到了什么样的鱼？
?√
?
?
?√
26
看了刚才的视频，你能说说海底的鱼留给你印象最深的是什么吗？
真的是一半是水，一半是鱼吗？
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?
?
?√
27
那里有什么呢？你从哪儿知道的？
?√
?
?
?√
28
海滩上有什么？
?√
?
?
?√
29
贝壳和海龟有什么特点？你从哪些词语中知道的？
?√
?
?
?√
30
你能将对贝壳的喜欢读出来吗？
?√
?
?
?√
31
海龟有什么特点呢？如果你是海龟你会怎样介绍自己？
?√
?
?
?√
32
同学们那这段是围绕哪句话来写的呢？
?√
?
?
?√
33
文中的哪些词语让你知道了西沙群岛鸟多呢？
?√
?
?
?√
?总结全文，加深理解
?34
?海岛呢？
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?√
?
?√
?
?
?作业布置，课外延伸
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?
?
?
?
?
?
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课堂教师提问观测报告
在本课教学中，曹老师共进行了34次课堂提问，其中有效提问30次。我们对曹老师的课堂提问进行了分析，从中可以看出于老师的课堂提问有以下几个特点：一是思考性的问题，二是启发、引领学生学习阅读的问题，两项占了所有问题的大部分。让学生进行判断性的问题没有；与学生学习无关的课堂提问没有。课堂气氛宽松和谐，学生思维活跃，教师驾驭自如，灵活生动，激起了学生学习的热情。?
课堂提问是师生交流的主要途径，是教师引领学生深入学习的重要方式。课堂提问是优化课堂教学的必要手段，也是教师教学艺术的重要体现。恰如其分的提问既可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，也可以开启学生心灵，引导学生思考，开发学生智能，调节思维节奏。?
巧妙的课堂提问所带来的结果是学生积极的学习状态，随着教师问题设计的一步步的深入，不管是学生自己读课文，还是在教师引领下的思考，学生的学习表现都非常积极，学习气氛非常浓厚。?
总之，曹老师的课堂非常精彩，问题的设计巧妙适度，富有启发性科学性，引发了学生敏捷的思维
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