心理学八大的原则.ppt

心理学基础规律  问题聚焦 有些心理学规律看似简单平常,因而往 往被忽视,但它们的确是拓展教育途径 提高教育效果的“灵丹妙药  1.首因效应 首因效应,是一种社会知觉效应。人 在交往时,往往比较重视最先得到的信 息,据此对别人下判断,形成最初的印 象;而在最初的印象形成之后,对后来的 信息就不太重视了,这种现象叫首因效应 因此,与学生初次见面尽量少批评或不批 评  2.期待理论 马丁°德说过:“世界上所做的每件事情, 都是抱着希望而做成的。”人们基于对环境 的认识,进而产生价值感和目标感,进而导 致需要,而需要又引起动机,但动机是否必 定产生相应的行为,则还取决于行为导致预 期目标的可能性有多大。对比,心理学家弗 鲁姆提出一个公式:M=VxE。M指个体从 事某项活动  的积极性,称为激励水平;示人们对某一目 标的重视程度和评价高低,称为效价;E表示某 一特别行为会导致一个预期效果的概率,称为期 望值。这个公式表明,假如一个人把目标的价值 看得越大,估计实现的概率越高,那么所激发的 动机也就越强烈。因此,要正确树立人生目标 不断开展理想教育。  3.罗森塔尔效应 美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个 实验:他到一所学校对学生进行测试。 之后,罗森塔尔以赞赏的口气将一份 最有发展前途”的学生名单交给班主任 和科任教师,并叮嘱他们:定要保密 否则会影响实验的正确性。有趣的是 几个月后的考试出现了奇迹:凡是上  了名单的学生,个个成绩都有了较大的进步,且 活泼开朗、自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别 人相处。其实,当初那份“最有发展前途”的名 单只是罗森塔尔随机挑选出来的,不过这个善 的“谎言”对班主任和科任教师产生了心理暗示 老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传 达给了学生,使学生强烈地感受到来自老师的热 爱、关注和期待,从而在各方面得到了异乎寻常 的进步。现在人们就把由他人的期待和热爱而使 人们的行为发生与期待趋于—致的现象,称之为 罗森塔尔效应”。因此,要有目的的对学生进 行心理暗示。  4.艾滨浩斯遗忘规律  为了研究遗忘现象,德国实验心理学家 艾滨浩斯专门编制了一套无意义章节材料 用节省法(或重学法)求得在完全识记后的 不同的时间段里,重新学习与最初学习的减 少的时间或次数,并用这些数据绘制出一条 表示遗忘变量与时间变量关系的曲线,即艾 滨浩斯遗忘曲线。  曲线显示,遗忘过程在识记后很快就会 发生,其发展的速度是不均衡的,最初 几小时遗忘比较快,以后逐渐缓慢,到 相当时间后,几乎不再遗忘,这表明遗 忘的规律是“先快后慢”。因此,及时 指导复习检测很有必要。