小学高段数学错题‘自我反思’实效性研究反思’实效性研究.docVIP

目 录 一、研究缘起 1 （一）从个案引出思考 1 （二）高段数学错题“自我反思”现状调查分析 3 （三）错题“自我反思”的必要性 4 二、有关概念的界定 5 三、课题研究的设计 5 （一）研究目标 5 （二）理性思考 6 （三）研究策略 7 （四）研究框架 7 （五）研究方法 8 四、数学错题“自我反思”实效性研究的实施 8 （一）自我反思的准备阶段：让自我反思成为内需 8 （二）自我反思方法的指导：学习有效自我反思 9 （三）自我反思成效的保障：“自我反思”评价激励机制 15 五、数学错题书面“自我反思”实效性研究的成效与思考 18 （一）成效 18 （二）思考 22 参考文献 23 附录 24 立项级别 区级 课题编号 58 “小学高段数学错题‘自我反思’实效性研究” 结题报告 【成果摘要】 学生反复地做错同一类题，究其原因是不善于对错误原因加以思考，纵使再多的题海战役依然提高不了学习成绩，这种低效的重复劳动使老师和学生都身心疲惫。《数学课程标准》中明确提出“通过教学要使学生形成独立思考的习惯”。于是我们课题组老师针对学生学习的现状，尝试“错题自我反思”实效性的研究：首先引导学生感受反思的重要性，让自我反思成为内需；其次加强自我反思方法的指导，让学生学会有效自我反思；通过“自我反思”评价激励机制，促进自我反思的习惯的形成。通过一年的实践研究，学生的反思意识增强了，反思水平