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浅谈创设角色的作用 一、“ 角色”，激 学生的学 趣 在小学 文 本中，有一些写景的文章，文笔 美，遣 造句独具匠心，是学生学 、模仿的佳作。在 文章中， “ 角色”可以激 学生学 的 厚 趣。使学生深入理解 文，体会作者的思想感情。 例如：在《 潮》一 中，教 在指 学生学 了潮来前的景色后， 学生自学 描写潮来 声 浩大、雄 壮 ，潮来后余波 漾的景像，并启 学生：“待会 儿， 同学 来当小 游， 我 介 塘江大潮。”教 利用儿童天性好奇， 好表 的年 特征， 小 游 一角色，把朗 、复述、背 一要求，融入 到所 的“小 游”中， 学生感到新奇。 而且学生朗 、 背 的 极性立即 被 起来， 教室里是一片朗朗的 声。 稍作准 之后， 孩子 争先恐后地 手，都想来当小 游。一会儿，一位学生学着小 游的 子 ：“大家好，我是 塘江 景区的 游， 我 在来到了 塘江的 潮台， 一会儿??”学生在当 游复述 文中描写潮来 的一段中，融入了角色，不 加深了 文的理解， 熟悉了 文的内容， 加入了自己的 言， 有些学生 能有感情地背 此段。 的教学增 了学生的主体意 ， 使枯燥的背 得有趣， 学生 极参与， 趣 厚，整堂 得情趣盎然。 二、“ 角色”， 学生的表达能力 教 所 的角色不 能 学生的学 极性， 学生 了口 的大好