八年级上第十五章分式导学案.docxVIP

中学“学议练思”自学指导教学学案 编制： 审核： 学生姓名： 课题：15.1.1从分数到分式 主讲： 学习目标：1. 了解分式、有理式的概念.2 . 理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分 式有意义的条件，分式的值为零的条件 . 学习重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件 ? 学习难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件 教学流 程 学 习 过 程 备注 预习新知： 1、什么是整式？ 2、下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？ (一)依案自学，自主 1 x — y — a ; 2x+y ； ； 1 x —2y 构建；(10分钟) ； ；3a ； 5 2 2 a x (1)创设情境，导入 3、阅读“引言”，“引言”中出现的式子是整式吗？ 新课。 4、自主探究：完成P2的 “思考”.通过探究发现. 三、V、 100 60 + v 20— v (2)下发学案，学生 a s 20 自学 与分数一样，都是 的形式， 分数的分子 A与分母B (3)教师巡视，适时 都是 ，并且B中都含有 。 指导。 5、归纳：分式的意义： 看到的1、x—2y、 s V 100 60都是 上面所 a x a s 20 + v 20 -v 我们小学里学过的分数有意义的条件是 。 那么分式有意义的条件是 例1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ (二)热点追议，互动 (1) 5x-7 ； (2 )、3x2-1 .b—3 .,八 m(n+p). 交流；(15分钟) ；2丿-丄J v 7 2a十1 7 (1)组内交流，初 2 4 步解决问题。 x — xy + y 2 (5八 5 ； ( 6八 。(7)、 ； (8)、 。 2x -1 7 5b +c (2)班内交流，解 例2、x为何值时，下列分式有意义？ 决热点问题 2 , 2 /八 x / c、 x —6x+5 a -4 (1)、 ； (3)、 ()、 2 ； (3)教师示范，展 X -1 x十1 a十2 示知识脉络。 例3、x为何值时，下列分式的值为 0? x_1 X2 _g a2 : x _1 (1 )、——；(2)、 ；(3)、 (4)- x+1 x+3 a+1 x-1  x + y 3 X下列各式中，（1） x_y（ 2）E (3) x 1 3 x 2 2 x + xy + y (4) y y ji (5) a - b (6) 0.整式是 分式是 。 H -3.14 变式提升，精 （只填序号） (三) 炼拓展; （1） （10分钟） 基础知识练 2、当 x= x 时，分式 没有意义。 x +2 3、当 1 x= x2 _ 1 时，分式x 1的值 x + 1 习，关注本节 要 为0。 x + 2 时，分式x :的值为正， 3a — 1 时，分式3a 1的值非 4、当 x= 当 x= (2) 变式训练，形 负。 x2 a2 +1 成基本知识 5、甲，乙两人分别从两地同时出发，若相向而行 ，则a小时相遇；若同而行则b小 与技能 时甲追上乙 ，那么甲的速度是乙的速度的（ ) 倍. a + b b b + a b — a （3） 合运用， 联系实际，综 培养能力。 A . b B . C a +b b - a D . b + a 6、“循环赛” 疋扌曰参赛选手间都要互相比赛 次的比赛方式 .如果一次乒乓 球比赛有x 名选手报名参加，比赛方式米用 “循环赛” ，那么这次乒乓球比赛 共有 场 7、使分式- 2|x|? 没有意义的x的取值是（ )A. — 3、B. — 2、C. 3 或一 x -x —6 2、D. ± (四) 梳理归纳，评 价反思。 （5分钟） 学习了 知识， 记住了 (1) 整体回顾，畅 知识， 谈收获。 学会了一 .基本方法，还有 (2) 课堂评价，总 结反思。 疑问  中学“学议练思”自学指导教学学案 编制： 审核： 学生姓名： 课题：15.1.2分式的基本性质（1） 主讲： 学习目标：1、能类比分数的基本性质，推出分式的基本性质。 2、 理解并掌握分式的基本性质，能进行分式的等值变形。 3、 通过类比分数的基本性质，推出分式的基本性质，在学生已有数学经验的基础上，提高学生学数 学的乐趣。 学习重点：分式的基本性质及其应用。 学习难点：利用分式的基本性质，判断分式是否有意义。 教学流 程 学 习 过 程 备 注 （一）依案自学，自主 构建；（10分钟） （1） 创设情境，导入 新课。 （2） 下发学案，学生 自学 （3） 教师巡视，适时 指导。 一、预习新知： 1、 小学里学过的分数的基本性质的内容是什么？ 2 2 2、 分解因式（1） x -2x （ 2） 3x+3xy 2 3、 计算：（1） b （a+b） （2） （3x