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汉语拼音教学心得分享 声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节 的构成都有一定的规律。 在音节的教学中不能单靠死记硬背。 而应该注意教学生掌握声韵成音的规律， 熟练掌握拼音的方法， 对比类推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。 对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤， 让其掌握规律和方法， 让学生掌握最基本的学法。 一、明确图意，图音结合。 纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、 声音来思维的。 ”( 苏霍姆林斯基语 ) 所以在汉语拼音教学中， 注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。 在教学时， 我用生动形象的形式引出学习内容。 如学完 a、o、e、 、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故 事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵 母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。 凡是小姑娘要出门他们总是走在前头， 所以他们在音节里是打头 的。不过说起话来，小贺点。学会比较，为后面的读音记形奠定 的基础。 二、仔细听，掌握发音。 大部分学生是到上小学后才接触到拼音，也有一小部分学生 在幼儿园大班的时候接触到 6 个单韵母，并且口形普遍不到位， 导致