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单亲儿童帮扶工作总结 苏鴻彦 在我从教的二十几年间尤其是当班主任十几年中，经常会碰到一 些单亲的孩子。由于家庭的不幸，使这些孩子的成长经历更为坎坷， 在爱缺失的氛围中成长， 使他们过早地失去童年的欢乐。 这些学生很 多存在着心理障碍问题，让我思绪万千，忧虑忡忡，一直鞭策着我对 这个群体的教育方法的思考和研究， 他们的心理健康教育更值得我们 重视。 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生 于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。 ”单亲家庭的孩子在家庭遇 到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是 打开他们心扉的钥匙， 是缝合心灵创伤的灵丹妙药。 爱生是教师必须 具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师 要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为： “现代教育的主 要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。 ”只有理解， 才会做到有的放矢的爱。 谈心就是一种理解学生的好办法， 老师以平 等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体 会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的 心灵沐浴春风，从而促其正常成长。 首先，班主任要以爱滋润这些单亲的孩子。 班主任是孩子们接触 最多的老师， 也是孩子们最可能信任的老师。 作为一名班主任在接受 一个新班时就应该对这类学生进行调查摸底， 建立档案， 对这部分学 生从一开始就要有意的予以更多的关注和照顾， 利用一切机会尽早地 亲近这些学生，以获得他们的信任，从而解开他们的心头锁。正如单 亲孩子，我觉得我最成功的是都获得了他们的信任， 以我的真诚走进 了他们的心灵。他们之所以自卑封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为 有太多的担心。而尊重的爱，会让他们更容易接受你，走近你。因此 在教育和培养这个特殊的群体的孩子， 班主任是指明灯， 班主任的心 热才能让孩子们心热。 其次，课任老师的配合也是有效教育单亲孩子的重要组成力量。 班主任的力量是有限的， 如果没有其他老师的支持和配合， 工作的开 展肯定会事倍功半。 因此对于这些孩子每一位教师都要力求做到微笑 面对学生，认真聆听孩子的心声，宽容对待学生的过错。 是的，用“师爱”来填补残缺的父爱或母爱，使受教育的对象发 生较大转变。让学生在学校中受到的是鼓励，感到的是爱，得到的是 信心。学生在这样的氛围中就容易形成积极向上的自我概念， 这是他 们能够健康成长的有力保障。 总之，为使单亲家庭学生在校舒心求知，学会做人，能健康、快 乐地成长。就让我们共同努力为单亲家庭学生重新找到一种“家”的 感觉，让他们获得学校、家庭、社会给他们的关爱。也让我们不断学 习，不断总结经验，共同关心，为孩子营造出一片“爱”的天空，让 他们从这里展翅翱翔，迎接明天的太阳。