2021年基于网络环境下的国民经济核算学导式教学模式.docVIP

基于网络环境下《国民经济核实》学导式教学模式 　重庆广播电视大学远程导学中心经管导学部　　陈丽虹 在“人才培养模式改革和开放教育试点”项目标实施过程中，探索并构建现代远程开放教育教学模式是试点项目研究关键内容。教学模式不是简单孤立，不仅包含教和学两个方面，还包含教育思想、教育理念、教学方案设计、教育技术应用、教学资源建设、教学过程组织、教学支持服务等很多方面，这无疑决定了教学模式构建是一个系统工程。怎样构建一个适合学生特点、适合课程特点教学模式，成为电大老师努力方向。重庆电大从 秋期创办开放教育本科会计学专业以来，笔者在《国民经济核实》课程教学实践中，针对重庆市地域广阔，大城市，大农村并存，经济发展不平衡，高等教育需求量大而教育技术水平总体较低、教育资源严重不足市情，经过几年研究和探索，构建了适合《国民经济核实》课程特点教学模式，即基于网络环境下学导式教学模式。 一、模式形成背景分析 任何一个教学模式建立，全部应考虑学生特点、老师风格、课程特点和教学环境及条件。 1．开放教育学生特点分析 重庆电大开放教育会计学专业（本科）学生分布在重庆40个区县，学习地点是学校、家庭和工作单位等，以成人在职业余学习为主，学习以提升个人综合素质、事业深入发展为主，学习目标明确，学习主动性和自控能力强，多数学学生在实际工作中从事会计或相关工作，实践经验丰富，有一定了解能力，含有了一定自主学习能力。但同