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最新西师版三年级上册数学教案 一、教学目标： 1．在实践活动中感知 1 克、 1 千克物体的质量 , 初步建立克、千克的概念； ．通过实践、观察和推算 , 认识 1 吨物体的质量 , 初步建立吨的概念； 3．知道吨、千克、克的实际意义及 1 吨 =1000 千克、 1 千克 =1000 克 , 能进行简单的单位换算 , 会根据具 体物体选择恰当的质量单位； 4 ．培养学生操作实践和实际应用的能力 . 二、教学重点： 1．在实践活动中感知 1 克、 1 千克物体的质量 , 初步建立克、千克的概念 . 2．通过实践、观察和推算 , 认识 1 吨物体的质量 , 初步建立吨的概念 . 三、教学难点： 认识 1 克有多重和建立 1 千克质量的观念 四、课前准备： 天平、台称、 2 分硬币、 2 袋分别重 500 克的盐、一些实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等 . 五、教学课时： 3 课时 第 1 课时 克、千克的认识 【教学内容】 教材第 1~2 页内容 ,第 4 页课堂活动第 1 题及练习一第 1 题 . 【教学目标】 1.在现实情境中认识克和千克 ,感知克、千克的实际意义 . 2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念 ,能根据现实情境恰当选择克或千克计量 物品的轻重 . 3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率 ,并能进行克与千克之间的单位换算 . 【教学重点】 建立克、千克的概念 ,理解掌握克与千克之间的进率 . 【教学难点】 在建立克、千克的概念过程中 ,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识 . 【教具准备】 教师准备： 8 台盘秤 ,天平秤 ,电子称 ,1 角硬币 ,糖等物品 学生准备：一袋 500 克的盐 ,梨 ,1 角硬币 ,大米 ,黄豆等物品 . 【教学过程】 一、情境引入 课件呈现超市购物称重量的对话情境 ,同学们 ,画面中的对话说了什么？ （学生交流） 教师由对话中用到的 克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识 . 二、新知探索 1.认识工具称 . 呈现引入情境画面中的一种物品 ,要知道这个物品有多重 ,怎么办的呢？（用秤称） 同学们说得对 ,要想准确知道物品有多重 ,我们要用到计量物品质量的工具——秤 .我们先来认识一下常见 1/15 的几种秤 ,你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下 ,结合实物称或图片做简要介绍 . 2.认识克 . （ 1）称一称 . 我们认识了各种称 ,你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下 ,从老师给你们准备的 糖中 ,分别称出 1 克、 2 克、 3 克、 4 克糖 ,看哪个小组操作有序 ,动作快 ,按要求称出糖后 ,观察糖的多少 . 学生操作称盐 ,教师巡视指导 . 活动小结：大家观察了称出的 1 克、 2 克、 3 克、 4 克糖 ,有什么感受？ 引导学生感受 1 克糖看上去很少 ,感觉很轻 . （ 2）掂一掂 . ①我们身边有很多物品都很轻 ,比如这枚硬币（呈现 1 角硬币） ,介绍一角硬币重 1 克 ,大家放在手掌心内 掂一掂 ,感受一下 1 克有多重 . ②把小组的硬币放在一起 ,掂一掂 ,感受一下有多重 . （ 3）说一说 . 通过刚才的掂一掂、称一称 ,你们对 1 克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉） 活动小结：计量较轻的物品有多重 ,通常用克作单位 ,克用 g 表示 .（板书：克—— g） （ 4）议一议 . 生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？ 学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品 ,教师要及时给予肯定 ,对估计误差太大的予以纠正 . 学生交流后 ,课件出示用克作单位的实物图片介绍 .教师：你见到的哪些物品包装上用到了“克”？ （ 5）填一填 学生独立教材第 2 页“填一填” ,完成后汇报 . 教师：你是怎样确定读数和读数单位的？ 小结：秤上的标注是 g,读数就以克作单位 ,指针指着多少就是多少克 . 3.认识千克 . （ 1）称一称 . 一袋盐重多少？两袋盐呢？ 学生观察后知道 1 袋盐重 500 克 ,两袋盐是 500 克 +500 克=1000 克 请大家把 2 袋盐放在盘秤上称一称 ,告诉老师两袋盐多重 ,你是怎样知道的？ 学生观察后发现指针指着 1,两袋盐重 1 千克 . 你发现了什么？ 引导学生得出： 1 千克和 1000 克都同样表示两袋盐的轻重 ,因此 1 千克和 1000 克一样重 ,1 千克等于 1000 克. 教师板书： 1000 克 =1 千克 （ 2）掂一掂 . ①现在请大家把重 1kg 的盐放在手里掂一掂 ,说说你的感受 .学生操作并交流感受 . ②先掂一掂 1kg 的盐 ,再掂一掂 1 枚一角的硬币 ,有什么感受？并在小组讨论： 在