《上下五千年》阅读教学反思.pdfVIP

*** 阅读《上下五千年》教学反思 这是一堂五年级的阅读课， 《上下五千年》 这本书本身是历 史的积累和沉淀， 因此对五年级的学生而言是具有距离感的， 所以 我在设计教案的时候是以引起学生的兴趣为出发点， 从而激发他们的阅读欲， 让孩子在兴趣 的带领下主动要读书， 然后再加以科学阅读法的指导，让孩子自主阅读，丰富自我，提升自 我。 但是在教学过程中出现了许多我未预计到的问题， 而最后我也发现，这些皆 是我准备 不充分的结果。比如在阅读方法教学中，我先出示了屈原沉江的图片， 紧接着就问孩子 “此时如果让你们来阅读这个故事，你们会怎么去读？有什么 好方 法？ ”孩子显然不知我所云的，不明白一幅图怎么就扯到了一个故事 上，而事实上我的问题也的确出在了这里， 我的本意是想引出读书的 一些小窍门，如 先理解内容，然后做些圈化加深理解，相关内容用 读书卡片加以记录并熟记等， 可是我只是让孩子凭空想象，没有结合具体内容加以指导。所以 孩子在回答时一 直停留在 “精读、略读 ” 方面，并且因为没有文本，所以我在指导时也忽 略了历 史性文本与 普通文本的区别， 历史性故事放到今天依旧要被学习、 铭记的原因是什么。 除此之外，我在对课堂的认知上也出现了问题， 在出示读书卡片时，我是这 么说的： “这是老师在网上里的几张读书卡图片，大家一起看一看。 ”这句话显 然太随意了，我以为 阅读课就不需要字斟句 *** *** 酌，而事实上，每一堂课，老师的每 一句话都必须是深思熟虑的产物，而不是随口而来。 课后和指导老师进行了交流，导师的话让我有了很大启发。作为一名老师， 上任 何一堂课之前，我们都要问自己三个问题：我要教什么？为什么教？怎么教？每一个环节 都必须在心里演练很多遍，这才是对学生，对自己负责。同时老师是一堂课的掌舵者，所 以从备 课开始，就要让课堂丰富而又合理，尤其是高年 级的课堂，教学内 容不是单一、表面的，老师要帮孩子去挖掘文本，教材背后的 东西，起到一个抛砖引玉的结果。 而我原本的设计显然是不够丰满的， 为了引起 孩子的兴趣而设计的历史故事表演并未达到想要 的目的，孩子只是觉得好玩，对 《上下五千年》这本书依旧没有认识和兴趣。 当然，这一堂课也给了我许多启发和思考，教学是一种智慧和 情感的双重碰撞， 老师要实实在在地走到课堂里面去， 要关注孩子要 什么，老师还要给予什么指引等等。在之后的教学中，我将会更加认 真、用心地去对待。 ***