时间的换算教学设计.docVIP

第二课时 时间的换算 一、教学目标： 1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。 2．发展学生的时间观念。 3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。 三、教学难点：掌握时间计算的方法。。 四、教学具准备：时钟模型、课件。 五、教学过程： 创设情境、导入新课 故事引出课题：学校开学了，熊大和熊二从熊堡去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它用的时间少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？ 这节课我们一起学习了“时间的计算”（板书课题）就知道答案了。 （设计意图：这一环节通过故事情节中的问题，很好的调动起学生学习新知识的探究兴趣，感知数学在生活中应用。） （二）探索交流、解决问题 1．课件出示：120秒=（?? ）分 （1）教师：1分等于……？（学生答）那2分怎样计算是多少分呢？ （2）学生合作、自主探究。 = 1 \* GB3 ①60+60=120秒? ?? = 2 \* GB3 ②2分就是2个60秒，即60×2=120秒。 师：出示4分=（ ）秒 学生探究出：1分是60秒，4分就是4个60秒。60+60+60+60=240秒 师：180分=（ ）时，你是怎么想的？ 想：因为1时是60分，60分是1时，180分里有3个60分，也就是3时。所以， 180分=（ 3）时 。 课件出示：熊大和熊二去学校用的2时和120分时间是一样的 （3）教师小结。方法：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算，是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。 2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究) 师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。 出示：3时=（ ）分 4分=（ ）秒 240分=（ ）时 360秒=（ ）分 5时=（ ）分 8分=（ ）秒 学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结） （设计意图：本环节通过问题120秒=（ ）分、4分=（ ）秒、180分=（ ）时，来充分利用学生已有的知识和经验，自主探究问题的答案，很好的去理解1时=60分、1分=60秒的换算方法并能牢固掌握知识。） 3．出示例题： （1） 教师课件出示情境图， 师：你从中获得了哪些有意义的数学信息？能提出什么数学问题？ 学生说明图意： 小明7时30分离家，7时45分到校。提出问题：小明从家到学校用多长时间。 师：你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示） （2） 学生讨论回答，归纳计算时间的方法： 直接数一数，7:30到7:45分针走了15分。 分针从6走到9。走了3大格，1个大格是5分，3个大格是15分钟。 3都是7时多，直接用 45－30=15（分钟），是15分钟。 师生共同验证结果对不对：7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。 （3）师补充小结。（多种方法，只要算对即可） （4）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。 问题：上午第一节课8:30到9:10分，一节课用多长时间？上午9：05正在做什么？如果你早晨7：40到校，你从家到校用10分钟，你最晚要什么时间起床？说理由？ 5．竞赛： 学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 （1） 3时至3时45分，经过几分？ （2）一节课是（? ）分，课间休息（? ）分，再加上（? ）分，就是1时。 （3）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （设计意图：本环节从学生的实际生活经验提出问题，利用已有知识探讨出不同解决方法，开拓学生的逻辑思维。通过提问题和竞赛抢答活动，进一步使学生熟练知识的运用。） （三）巩固应用、内化提高 1.填一填。 3时=（ ）分 1时25分=（ ）分 3分=（ ）秒 150秒=（ ）分 2.在○里填上﹤、﹥、=。（看谁做得又对又快） 9分 90秒 3时 200分 3分 180秒 5时 500分 3.选一选。 4时=( )分 A.400分 B.240分 C.140分 2分20秒=（ ）秒 A.220秒 B.120秒 C.140秒 300秒=（ ）分 A.3分