《别饿坏了那匹马》.pdfVIP

“愉快学习 有效课堂”学案设计 授课时间 2016 年 9 月 10 日 课 题《别饿坏了那匹马》 共需 1 学时 教材分析： 本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称 家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法 让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。选编本文的目的：一是通过了解 故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的 语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。 学情分析： 学生情况分析（学生原有基础、差异状况、学生学习能力、习惯、兴趣等）学生的字词自学能 力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字，已经具备简 单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容，具备基本的感悟能力。根据标准落 实知识与能力，情感与态度，过程与方法三维目标的要求，我们的教学重在引导学生自觉阅读，自 由阅读，自主阅读，自觉走进文章。 学习目标： 1 ．理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2 ．进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 学习重点： 体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。 学习难点： 领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法 学习材料准备： 1. 多媒体课件 2. 文本 3. 课后拓展短文： 《妈妈喜欢吃鱼头》 学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等） 二次备课 教学过程 一、 导入新课 真情是冬日里一杯温热的茶水； 真情实夏日里一股清凉的风； 真情是困难一句 鼓励的话； 真情是同学间相互鼓励的一个眼神——让我们一起走入今天的学习， 去 感受人间真情！ （板书课题《别饿坏了那匹马》 ） 出示学习任务单 ( 一 ) 初读课文 整体感知，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想 想课文主要讲了一件什么事？ 二、探究疑问 研读课文 出示学习任务单 ( 二 ) 1. 自读课文，思考并批注： 2. 交流：文章几次写到了“别饿坏了那匹马”用意是什么？ 3. 哪些地方的描写表现出文中几个人物的美好品质， 画出来并做简单的批注。 （请结 合人物心理、动作、语言） （二）汇报交流： 1. “别饿坏了那匹马”在文中出现了三次， ? 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 ? 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 ? 第三次是“我”对青年说的话。 “我”担心误了喂马时间而饿着马。 2. 哪些地方的描写表现出文中几个人物的美好品质，画出来并做简单的批注。 3. 在学生充分批注的基础上进行汇报： 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦 ①他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。 ”他认真地 看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！ ” ②“别别别……”他急了， “碧云！碧云！ ”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路， “你放下！等碧云来拿！ ” ③“回来！ ”他在身后喊道， “那马会踢伤你的！ ” ④他