识字数重点学习的教学反思.doc

识字教学反思 识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的 思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是 大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的 重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我们要根 据儿童的年龄特点，采取各种有效的途径 ,有意识地激发学生的识字兴趣， 拓宽识字途径，培养他们的识字能力。 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的 事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅 识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我们一致 认为一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调 动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生 才能乐于识字，主动识字。如在教形声字，通过画面与文字的演变，使学 生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖 国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢 表现。我们在教学中要充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转 将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。