小学一年级的数学下册期末试卷习题解析总结模板计划模板.docVIP

小学一年级的数学下册期末试卷习题解析总结模板计划模板.doc

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一年级数学下册期末试卷分析 一、试题分析 这套一年级数学试题较好体现了人教版 《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔 本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、 能力和情感发展总体结构进行设计的。 比较全面地考查了学生的学习情况, 在注 重考查学生的基础知识和基本能力的同时, 适当考查了教学过程, 能较好地反映 出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分: 以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。 2、趣味性强,贴近生活 《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。 本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识, 设计的情景、插图的内容贴近学生生活,图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如: (1)看谁算得又对又快 (2)数一数,画一画 (3)动动脑筋,填一填 (4)钟面,拼组的图形。 (5)观察位置和统计中的图画 (6)解决问题中的实物图和美丽的花园图 让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。 激励学生用自己的智慧去解决问题,使学生获得愉快的数学学习体验。 注重应用意识和解决问题的能力 解决问题在数学中有重要作用, 它既是发展学生数学思维的过程, 又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如数图形、找学习用品,从实物图中解决问题,在钟表中、在小动物的嬉戏中、在购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思想方法,受到数学思维的训练,同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 注重动手操作能力的培养 数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。如:观察了图形的规律接着画下去, 画统计图、 用小正方体拼正方体。 老师在新课程理念下组织实施课堂教学,重视了学生的动手操作,让学生经历了探究的过程。 5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养 每一道题的题目都是对学生的温馨提示 : 仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。 二、质量分析 我班的 41 名同学人评 94.78 分,优秀率 65/100 ,及格率 100/100 。 现将试卷情况具体分析如下 : (一)、填空题 该题正确率 90%。 好的方面及成因分析:第 1、2、4、5、8、10 题正确率较高。老师在教学中注重了 100 以内的数的顺序和组成教学。学生对人民币的换算掌握较好。 差的方面及成因分析: 3 题学生对写出十位上是 9 的 4 个数分别是()。有的同学却写出了个位 9 的数,对题意没理解。 6 题用几个小正方体拼一个大正方体,至少用()个小正方体。很多同学填 4 个,主要是对正方体的特征感知不深, 还需要进一步培养学生的空间想象能力。 7 题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律 , 个别的找不出规律,有的找出了规律又没按要求做,画了很多图形。 (二)、看谁算得又对又快该题正确率为 99%。 好的方面及成因分析: 口算中的两位数加减一位数进位及退位的, 两位数加减整十数, 学生对计算方法都掌握得很好,计算的能力也好,正确率高。 差的方面及成因分析: 连加、连减、加减混合做错的同学较多, 主要原因是由于第一步的得数记不准确,就进行了第二步计算, 老师一再强调要把第一步的得数写出来, 可大部分学生没按老师要求作; 还有一个重要原因是粗心, 计算时将加法作减法算或减法作加法算,甚至有学生将数字看错。 (三)、填 =该题正确率为 98%。 差的方面及成因分析:主要是粗心 (四)看图统计,按要求做题。 该题正确率为 95%. 好的方面及成因分析: 用画√的方法统计图中的球各有几个。 差的方面及成因分析: 整理数据错误较多,孩子小,在前一页统计,后一页填数容易弄错。 (五)、解决问题,显本领:该题正确率为 96.5%。 好的方面及成因分析: 老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练, 基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。 差的方面及成因分析: 有的同学是数字抄错,有的是方法做错,今后还要加强对题意理解的训练,对计算能力的培养。 2 题,一部分同学缺乏购物经验,不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系,尤其这道题是逆向思维,有一定的难度。 4 题,出现了整十数减两位数,一半的同学出错。 三、试卷不足: 有以下两点是否值得斟酌: 1、用数学的第四题超出了标准的要求 , 两位数加减两位数进位的学生没学过,两步计算的应用题学生也没学过,试卷中出现了,造成学生丢分严重。 2、钟表的认识,钟面画的有点模糊,学生的答案不统一。

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