八年级科学上册 3.3 神经调节（第1课时）教学设计 （新版）浙教版.docVIP

《神经调节》 1. 教材分析： （1）根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求 （2）分析本课内容的知识体系（地位和作用） （3）说明教学内容的调整、整合、解构和补充 本节内容围绕“神经调节是如何实现的？”为主线展开教学的。围绕对刺激的反应、信息的接受和传导、信息的处理、应答性反应和反射弧而进行。本课时将学习前两块知识点。学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作用，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生世界观、人生观的形成具有特别的意义。 2.学情分析：了解、分析学生的学习起点，分析学生学习的兴趣点和困惑点。 学生已经学习了植物生命活动的调节，也已经了解激素是如何对人和生物体的生命活动进行调节，因而在学生的认知结构中，已经完成了对刺激的认同和建构。再加上学生具有初步的独立活动的能力和观察分析归纳的能力，因而独立完成本节内容中的游戏、实验，以及自主完成一些合作探究活动都是有可能的，因此，应尽可能让学生自主、探究、合作地去学习。通过游戏、实验，以及自主完成一些合作探究活动激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的行为，提高教学的质量。 3. 教学目标设计：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的三维教