江西版小学美术二年级下册全册教案解析.docxVIP

1、难忘的外国童话故事形象 第1课时 第1周 时间：2016年3月1日 节次：4 教学目标： 1、 结合熟悉的童话故事形象，对童话故事形象艺术有所了解。 2、 通过图片欣赏，感受童话故事形象的特点。 3、 学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。 重点难点： 通过欣赏童话故事形象的风格特点，学会用线描的方式进行练习和 创作。 教学过程： 一、 组织教学 二、 导入 认一认、说一说：灰姑娘、白雪公主、小红帽的形象。 师：同学们，这些形象想必大家都很熟悉，你能来说一说她们分别 是什么童话故事中的主人公吗？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白 雪公主》、《小红帽》这些脍炙人口的童话故事都源自于那本童话故 事集吗？ 生：《格林童话》 师：你还知道哪些格林童话? 小结：同学们， 《格林童话》的编写者是格林兄弟，它是欧洲地区 搜集得最系统，出版得最早的一部民间童话集。 带有浓重的地域色彩、 民族色彩和时代色彩。共有 216 篇，于 1812年出版，《格林童话》 自问世以来， 赢得了小读者的喜爱。 在世界文学史中有着不可替代的 地位。 那么，今天，我们就一起走进童话世界（板书），去领略一下童 话故事的趣味。 三、教学流程 1、欣赏交流： 引导学生说说自己喜欢的童话形象， 从形象、 色彩上说说喜欢的原 因。 2、师：在这些童话故事中，哪些形象你最喜欢？ 师：说得不错。你能说说它们给你怎样的感受吗？ 3、课堂讨论 童话故事形象与现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样 吗？有什么不同？ 引导学生说说童话故事形象的外形特征：夸张、变形、比拟、象 征等。 童话故事形象的颜色搭配有什么特点？ 在讨论中边欣赏边引导学生观察、交流，从而使学生领悟出童话 形象设计的基本知识与方法。 4、设计练习： 欣赏各种造型、色彩以及表现形式不同的作品，激发学生创作欲 望。 交流设计的想法，准备设计怎样的童话故事形象？ 通过怎样的表现形式来设计？可以根据自己的想像先画出草稿， 再与同学进行交流，讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。 5、 学生表现，教师指导 6、 展示评价 请同学来展示一下你的画，你喜欢谁画的，为什么？ 展示学生作品，通过自评、互评、点评等方式进行评价。 第 第 2课时 第 1 周 时 间： 2016年 3 月 3 日 节 次：5 教学目标： 学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。 教学过程： 1、交流设计的想法，准备设计怎样的童话故事形象？ 2、可以根据自己的想像先画出草稿，再与同学进行交流，讨论选择 最佳方案和最恰当的工具来表现。 3、学生表现，教师指导 4、展示评价 请同学来展示一下你的画，你喜欢谁画的，为什么？ 展示学生作品，通过自评、互评、点评等方式进行评价。 2、造型多样的生活用品 第3课时 第 2 周 时 间： 2016年3 月 10 日 节 次：5 注：星期二请假 教学目标： 1、能以积极的态度关注生活用品的设计，享受设计给我们的生 活带来的快乐。 2、知道现代设计的一些基本理念，了解一点设计的要素。 3、能对某些生活用品或工业设计产品作出初步的评价或对产品 （或用品）的色彩、材料和形状依据设计的要求提出自已的想法。 教学重点： 设计的造型要素与生活的需要。 教学过程： 1、导入新课 启发学生从自已和同学的书及小学具开始， 讨论这些用品设计的 合理性，再欣赏教材上的图片。 2、引导学生欣赏 （1）以一两件不同类型的作品（如旅行盒、街头垃圾桷）为例， 提示学生分别谈谈设计的立意与科学性， 并了解一下旅行盒和街头垃 圾桷的使用功能和造型。 （2）以命题（如“悬挂”、“实用的摆设物”）的方式引导学 生开动脑子谈谈自已的想法， 鼓励不同的设计构思， 鼓励学生把设计 稿画出来，鼓励学生自已想办法积极寻找材料和动手制作 （3）提供两种思路（以《椅子造型设计》一图为例） 。椅子的形 象构思是以蝴 蝶形象为主体，还可根据什么形象（如鱼缸、帽子、 香蕉等）来设计椅子的其他形状？还有什么物件（如灯具、服装、建 筑等）可以设计成蝴蝶的形状？ 3、学习评价 （1）能给合自已的生活相关物品积极地进行思考和参与讨论。 （2）能提出与自已生活相关的物品的较为合理的设计建议。 （3）有一定的审美指向或对形式美的追求。 （4）有一定的创意。 3、画房子 第4课时 第 3 周 时 间： 2016年3 月 15 日 节 次：4 教学目标： 、通过对各地民居的欣赏，让学生在对自己生存的空间的感 受中扩大文化视野，了解人类居住环境的演变过程。 、 对祖国传统文化影响下的不同地域的居住形式有所认识。 、收集不同的民居图片的资料等。 教学重难点： 让学生在对自己生存的空间的感受中扩大文化视野，了解人类 居住环境的演变过程， 对祖国传统文化影响下的不同地域的居住形式 有所认