锐角三角比的意义教案.docx

25.1 (1)锐角三角比的意义 一、教学内容分析 通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与邻边的比值都不变 二、教学目标设计 1、 通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与邻边的比值都不变 2、 能根据正切、余切概念正确进行计算 . 3、 发展形象思维，初步形成由特殊到一般的演绎推理能力 三、教学重点及难点 理解认识正切概念，弓I导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与邻边的比 值是不变的. 六、教学过程设计 一、 情景引入 操场里有一旗杆，老师让小明去测量旗杆的高度 ?(演示学校操场上的国旗图片) 小明站在离旗杆底部 10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为 34度，并已 知目高为1米?然后他很快就算出旗杆的高度了 ?你想知道小明怎样算出的吗？ 观察 (1)在 Rt△ ABC 中，/ C=90°,/ A=30o, BC=35m求 CB . (2) Rt△ ABC使/ C=9C°,Z A=455,计算/ A的对边与邻边比 思考 通过上面的计算，你能得到什么结论？ ［说明］在一个直角三角形中，如果一个锐角等于 3Co，那么不管三角形的大小如何, 这个角的对边与邻边的比值都等于 3 ;在一个直角三角形中，如果一个锐角等于 45°，那 么不管三角形的大小如何，这个角的对边与邻边的比值都等于 1. 3 .讨论 一般地，当/ A取其他一定度数的锐角时，它的对边与邻边的比是否也是一个定值? 、学习新课 ?概念辨析 如图：Rt△ ABC与 Rt△ A B C,/ C=Z DC A =90°,/ A=a,那么 BC与DC-有什么关系？ CA CA 结论：在直角三角形中，当锐角 A的度数一定时， 不管三角形的大小如何，/A 的对边与邻边的比是一个固定值 如图，在Rt△ ABC中，/ A / B / C所对的边分别记为 a、b、c. 板书：tanA =A的对边 aA的邻边 b在Rt△ ABC中，/ C=90°, 板书：tanA = A的对边 a A的邻边 b 在Rt△ ABC中，/ C=90°,我们把锐角 A的邻边与对边 的比叫做/ A的余切.记作cotA. 板书：cotA =- A的 a .例题分析 例题 1.在 RtABC中，/ C=90, AC=3,BC=2,求 tanA 和 tanB 的值. 解：在 RtABC中, ?/ AC=3,BC=2/? tanA=BCACtanB=ACBC2 ?/ AC=3,BC=2 /? tanA= BC AC tanB= AC BC 2 3 3 2 例题 2.在 Rt ABC中，/ C=9d, BC=4, AB=5,求 cotA 和 cotB 的值. 解：在RtABC中，由勾股定理得 AB 2=AC+BC ?AC= ... ABBC2 . 52 4 ?AC= ... AB BC2 . 52 42 3 a AC 3 ? cotA= 一 BC 4 r BC 4 cotB=- AC 3 ■/ BC=4,AB=5, 3.冋题拓展 B C A 在上题中，在同一个直角三角形中，/ A的正切和余切有怎样的数量关系？/ B是/A 的余角，那么它们的正切、余切值之间有怎样的数量关系？ [ 说明]在 RtABC中，/ A+Z B=90° 则有 ta nA ? cotA=1 tanA=1cot BtanB= tanA= 1 cot B tanB= 1 cot A )D.在厶 ABC ) D. 在厶 ABC中，Z C=90° 三、巩固练习 .如图，在直角△ ABC中，Z C= 90°,若 AB= 5, AC= 4,贝V cotA =( TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 4 A. B . C \o Current Document 5 5 4 TOC \o 1-5 \h \z A. 13 B . 3 C . 3 D . 5 四、 课堂小结 在直角三角形中，当锐角 A的度数一定时，不管三角形的大小如何，/A 的对边与邻边 （邻边与对边）的比是一个固定值 ? 五、 作业布置 练习册25.1 （ 1） 七、教学设计说明 通过实际问题的引入，引起学生思考问题 ?将实际问题抽象为数学的图形，激发学生 探讨问题的积极性，用从特殊到一般的方法让学生领会到在直角三角形中， 当锐角A的度数 一定时，不管三角形的大小如何，/A 的对边与邻边（邻边与对边）的比是一个固定值 ?使 学生在探究时体会到探究数学结论的过程和乐趣，增加学习数学的积极性 25.1 (2)锐角的三角比的意义 一、 教学内容分析 使学生知道当直角三角形的锐角固定时， 它的邻边与斜边、对边与邻边的比值也都固定 这一事实；逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力 二、 教学目标设计 1 、知