大班幼儿个案追踪记录[共2页].docxVIP

PAGE / NUMPAGES 大班幼儿个案追踪记录 幼儿姓名 李志强 班级 ????大二 教师 ????邹虹 情况分析：由于李志强爸爸妈妈平时都忙于工作,因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶的宠爱,孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此非常着急,希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促,改掉这些坏习惯。并表示,作为家长将配合幼儿园老师配合促进孩子的进步和发展。 孩子日常行为表现 学期总目标： 1、正确分析孩子的情绪化行为,施以引导和鼓励。 2、用心观察孩子的活动和行为,及时帮助孩子调节和控制。 3、多与孩子交谈,并耐心对待和回应孩子。 4、保持与家长的交流,使家长正确认识孩子自我意识发展的特点,配合参与孩子的培养。 逐月目标： 三月份：知道幼儿园的玩具大家一起玩,并能和同伴友好地玩。 四月份：不打人、不抓人,知道小朋友之间要团结友爱。 五月份：初步懂得关心同伴,与同伴能友好相处。 六月份：培养孩子助人为乐的品质。 ? 跟踪时间：2008.3 现象记录：今天是开学的第二天,许多孩子午餐后,在玩自己的玩具。李志强由于没带玩具,羡慕地看着大家玩。见此情景,我对李志强说：“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头,眼睛眨都不眨地看着卞宏铭小朋友。原来,卞宏铭小朋友手上玩的是奥特曼的玩具,看来奥特曼的玩具深深地吸引着李志强。怎么样让李志强能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候,卞宏铭小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具,不给你玩。”只见李志强站在卞宏铭的前面,双手使劲地掰被卞宏铭紧抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将李志强的双手从卞宏铭小朋友的身上移下,柔声地对他说：“李志强,你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水,对我点了点头。我又问：“李志强,你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了,李志强不抢别人的玩具,奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话以后,李志强终于心甘情愿地回到了自己的座位上,玩起了我拿给他的玩具。 分析：从这件事,发现李志强小朋友非常喜欢奥特曼。因而别的孩子在玩奥特曼的时候,他会产生羡慕的神情。但是由于小班孩子自我中心倾向明显,常常以自己的需要作为唯一的标准,因此,在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。 措施：?1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系,家园一致地帮助李志强,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如：想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具,满足孩子玩的愿望。 ? 跟踪时间：2008.4 现象记录：今天,李志强一早来到幼儿园,径直走到娃娃家中,拿起娃娃家中的玩具,忙着烧饭烧菜,他边烧边对我说：“老师,我是娃娃家的‘爸爸’,我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后,他更加得意地摆弄着小锅小铲,忙得不亦乐乎。这时,陈磊小朋友来了,娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌,所以,陈磊小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候,李志强便大声地排斥道：“这是我玩的,你不准拿。”可怜陈磊小朋友被他这样一诈唬,吓得把小手缩了进来,极不情愿地离开了娃娃家。 分析：李志强由于爷爷奶奶的宠爱,导致了其霸道的习惯。但是,在幼儿园的 集体生活中,老师必须要帮助他克服这一坏习惯。在帮助他的过程中, 先引导后表扬是最佳的方法。这不,他由排斥同伴 接纳同伴 与 同伴配合玩。这个过程显示了李志强小朋友的点滴进步。 措施： 1、行动干预：首先,将陈磊小朋友重新引到娃娃家,让他和李志强一起玩娃娃家玩具。其次,利用游戏讲评,让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。 2、语言疏导：将陈磊引到娃娃家后,我对李志强说：“李志强,让陈磊小朋友和你一起玩娃娃家玩具好吗？”李志强在老师的暗示下,无可奈何地点点头,不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。游戏讲评时,我故意表扬李志强：“今天呀,我们的李志强小朋友真了不起,在玩娃娃家的时候,知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了。” ? ? 跟踪时间：2008.5 现象记录：今天,小朋友们非常高兴。地板上铺着红色的地毯和绿色的地毯,孩子们正在做着集合的游戏。这时,老师说：“男孩子进入红地毯,女孩子进入绿地毯。”孩子们立刻站在了地毯上。这时,蒋成小朋友也和李志强挤在一起,想站在红色地毯上,她的脚还没踏稳呢,便被李志强使劲地往外推了一下：“你不要进来。”结果,成成打了一个趔趄,摔倒在地。而李志强呢,还不知道自己推人是错的,依然在兴致勃勃地游戏着 分析：孩子爱模仿的特点非常突出,而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。因此,孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。李志强之所以喜欢打人、骂人,有一半的因素归咎于平时所看的一些武打的电视,通过模仿使他渐渐形成了习惯。因此,在以后的引导过程中,一方面多让他