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快速阅读训练中有什么体会 全脑速读，或称“速读” ，“快速阅读”。科学原理早已提示：人 的大脑分为左右两部分， 各自分管并对不同的信息内容处理： 其中右 脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻 辑、数字、文字等等非形象化的信息。下面为你整理快速阅读训练中 的扩展想法，希望能帮到你。 扩大视野的训练其核心在于两点 、眼睛有生理的视幅限制 我认为是因为与视幅相关的细胞 (肌肉 )群处于一定的发达阶段， 就是说若更发达一些。 那么视幅将扩大， 落后一些那么视幅相应的也 就缩小一点， 由此可见，要想获得更大的视幅，其条件就是让这些 与视幅相关的细胞 (肌肉 )群得到锻炼变得更发达，这个是生理条件。 (这里就不纠结为什么是肌肉群，只是说明一个概念代表生理条件 ) 、在当前生理限制下的调整 相信大家都有因为身体或者突然改变状态导致视野出现一片模 糊，片刻休息后又变得清晰的一些经历， 这个就是人为的被动调整视 野的清晰度，当然也有人可以主动的在一定范围内调整视野内的清晰 度，控制模糊或者清晰，我姑且理解为眼光“聚”和“散”的人为控 制，这里扩大视幅的核心讲究在扩大视幅的同时要看清视幅内的所有 文字字符， 因而针对这里人为控制方面，需要个人进行“聚” “散” 1 操作，从而达到看清整个视幅中的文字字符。 总结上面的一和二，那么得出结论，想要扩大视幅，其核心问题在于：①锻炼“眼肌肉”以达到满足条件 ;②熟练操控“聚”“散”以达到看清视幅内所有文字字符。 所以想增快掌握的进度要针对这两方面做出研究和努力 针对①，比较内在，很难做出衡量，这里建议就是不断的进行单项锻炼，以求形成突破，这里要有心态，既然相信速读和速读训练，那么就毫不犹豫的去执行，不能一朝明悟的话那么就以量变达到质变，成就自己，同时要注意营养和休息，保证细胞“肌肉”群在一个优秀的环境下快速增强，从而加快进度。 针对②，个人觉得，这个是人为训练和控制的重中之重，如何能快速掌握并增快进度， 很大一部分在这里， 因为这是在训练视幅扩展中唯一能主动控制的一项，针对这个要点，前期要注意的是： 首先调整好心态和身体状态， 进入一个比较好的整体状态进行训练，这种状态的准备有益于在后面训练中人为操控“聚” “散”时的精度和速读， 其次训练前期要多做“聚” “散”操作来培养自己灵活的“清晰度”控制能力，在基本能熟练控制后，进行“清晰度分配” ，分配到视幅的每个文字字符上， 不清楚就再分配一些， 进行这种主观意识上的分配操作，以求能力的提高达到质变，看清视幅内的所有问题。 知其所以然 最后要说的是， 在训练中很多人并没有进行一些思考， 为什么软 2 件这样设置，或者只能简单的理解了软件的训练项目背后的含义， 因此只能被动的跟着软件在做， 这种被动的状态会影响练习者的信心和进度的拖慢 (训练很久仍旧没有起色，根本不知道原因在哪里，从而 盲目没有头绪，减少对训练的可信度，久而久之便会放弃 )，但是通过这样一种主观训练， 能使你在训练的过程中成功掌握这种能力， 掌 握之后，在后面的更大视幅的提升中，更能轻松更加主动的完成 ! 快速阅读训练方法 从学习快速阅读的途径来说， 可以把快速阅读训练分为器械训练法、无器械训练法、电脑网络训练法和综合训练法四种。 、在学习快速阅读过程中，运用电影机、幻灯机、投影机、速示仪、目力机、文字存储器等仪器或机械对学员进行训练的就是器械 训练法。 这种方法的优点是见效快、容易激发学员的学习兴趣 ;而它的缺点是不仅成本高、 对训练场地要求高， 而且训练时的做法与实际阅读时的做法差别很大， 器械训练的效果和实际阅读的效果不一致， 而且训练结束后，离开了相关器械，学员的阅读速度不易长久的保持。 以美国、英国、苏联等为代表的欧美国家的快速阅读训练，在以往多采用器械训练法， 但是他们现在已经认识到了它的局限性并注意避免。 在我国，台湾地区杨壁堂兄弟的杨氏速读和王梦石的王氏速读由于都是在上个世纪 60 年代从美国引进，所以比较重视器械训练。浙江乐连珠老师在对小学生进行速读训练时也是比较注重器械训练的。 3 、在快速阅读训练过程中不用任何器械，只运用书籍和相关图表对学员进行训练的就是无器械法训练。 这种方法的优点是训练时的做法和实际阅读时的做法几乎没有 差别，训练时的速度和实际阅读的速度基本一致，且能够长期保持; 而它的缺点是训练过程比较单调和枯燥。 美国的哈尔伯格、韩国金龙镇的新生活速读法和日本加古德次、 芦田献之等人的速读法都是是典型的无器械训练法。 我国大陆当前比较流行的快速阅读训练法， 大多数都是无器械训 练法。 、运用当今发达的计算机和互联网技术和设备而进行的快速阅读训练，就是电脑网络训练法，实际上它也应该是一种器械训练法， 只不过是运用了非常高级的、甚至是无形的和