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磨课总结反思 孙洪烈 通过本次研修磨课，我们组所有教师都有着同样的感触：磨课能提高我们的自身素质，使我们变得更加强大，沿着磨课的路走下去，我们的教学水平一定会提高，教学之路一定会越走越宽广。 一、立足实际，制定计划。 我们研修组制定的磨课计划，从磨课目标、磨课重点、磨课内容、磨课时间、磨课形式、磨课的观课分工等方面考虑，制定切实可行的磨课计划。 二、磨课的实施阶段 第一阶段：备课 为了要磨出精品课，就必须深入钻研教材，了解编者的意图，才能设计 出最佳的教学方案， 备课不是一人的行为， 而是全组的齐心行动， 共同备课。 经历过前段时间的课例打磨活动， 我有了深切地体会： 好课是“磨”出来的。 在研修组长的带领下，我们组各位老师对刘洪霞老师执教的《图形的周长 》一课进行了几次磨课，作为一名一线教师使我受益匪浅。活动中刘老师精湛 的教学艺术和各位教师的优秀建议， 给我留下了深刻的印象， 令我回味无穷，收获很大，下面，结合磨课活动情况谈一些自己的感受。 刘老师的教学设计，情境精彩，目的明确，既创造性的使用教材，又不脱离教材，激发了学生的学习兴趣。尤其是生活中的百分数这些信息的搜集和利用，让学生把自己收集到的百分数与同伴交流，课堂就变成一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面 , 学生的学习方式和思维方式发生质的飞跃。 为课堂教学作很好的铺垫 , 老师还能预测到学生的需要 , 掌握学生的现有水平和情感状态 , 把握学生的 “现有发展水平 , 同时让学生深 刻体会到数学来源于生活并运用于生活，数学就在我们的身边，从内心深处 迸发出学习数学的欲望。于是在自然、愉快的气氛中享受着学习。 第二阶段：教学设计的交流完善。 交流完善教学设计是为上课做准备， 目的是集大家的智慧共同感受整个 教学流程，教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接， 教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕我的第一次教学设计的 说课交流沟通，达成共识。按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自 己的教案，这样我们小组完成了第一次备课。 第三阶段：上课、听课、评课。 1、上课。刘老师按照备好的教案进行第一次上课。 2、听课。我们组长朱老师要求教师在进行听课时要有目的性，并且分别 从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注，认真地做好听课记录，我们 特制订了磨课听课标准，并在听课后写出自己的观课报告。 在课堂教学中，刘老师利用闯关检测一二三四，达到培养学生思维能力 的目的。闯关检测一是对基础知识的测试， 闯关二是加强对周长概念的练习， 闯关检测三是解决生活中的实际问题，闯关四是学生智慧的升华。对于练习 的编排设计有一定的阶梯，形成一定的坡度，引导学生拾级而上，从简单到 复杂，思维由此而开拓。 通过课堂上的观察，我们发现学生参与的积极性很高，在整节课的教学 中，学生的掌握度很好，都有信心回答，学生的行为参与度高，表现为积极 举手回答问题，课堂中多次出现语言表达和思维训练的环节，符合教师设定 的本节课的教学目标。教师通过创设情境、引导学生结合收集到的资料大胆 发言，使学生的语言表达能力和思维能力得到了一定的提升。 3、评课。评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦的反复修正的一个 过程。在评课时，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交 换意见、心得、体会。听课者把发言的中心定在 “如果我来教， 我会如何教” 上。各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能 更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。让听课的教师 感触颇多，更加注意自己上课时的这些方面，对大家的课堂实践都有很大的 帮助。 三、磨课收获 1、 营造了浓郁的教研氛围。 教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学见解，教师之间 看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或 交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到 议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。办公室 里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。 2、 促进了教师成长 磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。如何沉 稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前， 这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师 都精心选课、备课，在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。 3、 磨课磨出教师的创新精神 磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧， 如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味。因此，教师们在备课时积极查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。在我的课堂展示和磨课材料当中处处