西师版小学二年级数学下册解决问题教案_教案教学设计.docxVIP

西师版小学二年级数学下册解决问题教案 解决问题 第 1 课时解决问题（一） 【教学内容】 教科书第 73~75页例 1、例 2 及课堂活动。 【教学目标】 能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分 析解决这类问题的多种方法。 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。 【教学重点】 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。 【教学难点】 引导学生根据相关的信息提出相应的问题， 合理灵活地解决问题。 【教学准备】 实物投影仪、多媒体课件。 【教学过程】 一、情景引入 （ 1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子， 他今天来到书店， 准备买一本字典和一套书。（出示例 1 图） 提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个 信息提出什么数学问题呢？ 学生可能会提出： ①买 1 套书比 1 本字典贵多少元？ ②买 1 套书和 1 本字典共要多少元？ 提问：怎么解决这些问题呢？ 学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。 （2）彭远手里拿出 100 元递给售货员。 教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？ 学生可能有以下回答： 揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。 板书课题：解决问题。 二、探究新知 教学例 1 （1）小组探究：小朋友帮彭远算一算， 要买 1套书和 1 本字典， 售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。 学 生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下 3 种： 方法 1：100-27-43=30 （元） 方法 2：100-43-27=30 （元） 方法 3：27+43=70（元） 100-70=30（元） （2）理清思路，明确方法。 提问：能解释一下你为什么这样算吗？ 指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。 （3）小结。 要求应该找回多少元， 我们可以从 100元里依次减去 1 本字典和 1 套书的价钱，用连减法计算；也可以从 100 元里减去 1 本字典和 1 套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计 算两步。 教学例 2 （1）教师：彭远不仅爱学习，而且还是家里的账房先生呢！你 瞧，他把爸爸妈妈的收入、支出都记在账本上了。出示表格： 4 月 1 日到 15 日的收支记载。 4月 1日爸爸工资收入 920元 4月 1日~14日支出 680元 4月 15日妈妈工资收入 970元 4月 15日~30日支出 550元 结余 提问：从表中你知道了彭远家收支的哪些信息？可以解决什么问 题？ 怎样求出 4月1日至 15日彭远家结余了多少元呢？ 独立尝试解决，全班交流得出以下方法： 920-680+970920+970-680970-680+920 （2）在表中补充 4月 15日~30日的支出记载。 提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？ 当学生提出“到 30 日还有多少元”时，教师说明： “到 30 日支 出后剩下的钱就叫做结余。” （3）小组探究：现在已知 15日~30日支出 550 元，你能帮彭远 算出 4 月份的最后结余吗？ 小组代表汇报，展示各种方法： 小结：刚才同学们根据自己的理解， 采用了不同的方法帮彭远同 学解决了 4 月份他家的收支结余问题，真能干！ 提问：你们看，彭远家 4 月份的收入和开支合理吗？为什么？ 教师：彭远家一个月的工资除了安排生活开支外， 还有一部分结 余，说明他们家的生活安排合理， 也许这也有彭远这个小账房先生的 功劳哟。我们学好了数学，也可以当好家里的小助手呢！ 三、课堂活动 （ 1）第 74 页第 1 题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆， 坐汽车行了 120 千米，坐火车行了 270千米。学生提出问题，再独立 解决后交流。 （2）第 75页第 2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问 题，再独立解决。 （3）第 77 页练习十一第 4、5题。 四、独立练习 第 76~77 页练习十一的第 1~3 题。 五、全课总结 教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加 减法的两三步计算的问题， 要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？ 第 1 课时解决问题（一） （教学片断） 【教学内容】 教科书第 73页例 2。 【教学过程】 出示例 2 教师：请同学们观察统计表，你知道了些什么？ 一位叫彭远的同学非常认真， 他仔细地记录了 4 月份爸爸、妈妈 的工资收入以及他家的支出情况。 你对统计表的内容还有什么不清楚的地方吗？ 教师：彭远同学真是爸爸、妈妈的好帮手，那么你能帮彭远同学 想想办法算出他家 4 月份的结余吗？合作交流， 学生可能有如下算法： （1）一项一项依次算： 920-680+970-550=660（ 元） 。教师加以